海亮清北朋辈导师：“别太把高考当回事”

王鲁彬身上有着一种矛盾的气质。一方面,她是传统意义上的优秀学生,以全省15名的成绩进入清华完成本科和研究生学业,但另一方面,她身上有着仔细一看才能看出来的个性气质——会真诚地和身负重重压力的学生说“别太把高考当回事”。

她外表美丽文静,但从小喜欢篮球,激烈对抗性的运动让她感到满足;她从小喜欢数学和逻辑,喜欢有确定结果的事物,但却在大学专业中选择了中文。

她选择的道路,是按部就班地变优秀,也是用自己的经历鼓励学生——去勇敢探索世界、探索人生。

一个“超级中学”成长起来的学霸

在上高中之前,鲁彬在小学和初中的成绩都是拔尖的。即使母亲是职中老师,对她的学习关注很多,但一直以来,她在学习上十分自觉。

高中时,鲁彬就读于被外界称为“超级中学”的云南省曲靖一中。这所学校是云南知名的高中,每年都会有十多名学生进入清北,三十多人进入复旦交大等知名院校。在高一高二时,虽然身处“超级中学”,但她发现“老师甚至没有管的像初中那么多”,强调的也是“养成好习惯”的重要性,周六自习结束后,她还会约同学一起打篮球。

那时的学习状态,是按照自己的步调走的,学得轻松也愉快。

在高一阶段文理科选择时,由于文理科成绩均等,而她的数学特别好,在老师的建议下,她选择了文科,成为学校冲击“清北”的种子选手。

高二暑假,她参加了北京大学全国优秀高中生夏令营,并在结业考试中获得了云南省第一名。之后在清华大学领军计划和北京大学博雅计划中,凭借优异的成绩和课外表现,更是获得了降40分的录取资格。

但到了高三,学习节奏一下子被压得很紧。

“我们每周都会有周测,等于把高考全科全部考一遍,并且排名。”这样的学习节奏,跟她原来习惯的截然不同,她的学习状态跟成绩都不可避免地受到波及。“像数学,以计算为主,是越练越好的,让我做得多,我觉得一点问题都没有。但是像语文这样以积累、输出为主的科目,让我一直输出,我会觉得越来越枯竭。”鲁彬回忆说。

被迫“卷”入的高三,也影响了她专业方向的选择。即使高考收获了不错的成绩:云南省第15名,但原本锚定的经管类专业有了改变。

“高三这一年被压得太紧了,很想去输入一些东西,所以更倾向于文学这种非理性向的。”于是,她选择了清华大学的人文社科大类,最后选择了读中文。本科毕业后,她去了新闻与传播学院继续深造。

选择教育行业,但不满足于只做老师

研究生毕业后,鲁彬首先进入一家知名教育机构实习,做她擅长的学科工作。做老师是她的“舒适区”,但她又不满足于仅仅做一个“纯”老师。这时候,通过猎头,她了解到海亮、海亮科技和朋辈伴行。“‘朋辈导师’这个身份,是一个介于朋友和老师之间的角色,这是我想要的一个状态。”

在她的成长过程中,也曾有类似“朋辈导师”角色的姐姐陪伴过她。

那是压力重重的高三时期,班主任邀请自己曾经的优秀毕业生回访母校,并请些学长学姐给他们开班会。这群毕业生中,正好有一位与她一起学过琴的姐姐,就这样,她们重新建立了联系,用平等的、感同身受的话语去交流。“我会经常跟她去讲一讲,排解一下;她也会经常给我一些建议,有学习上的,也有生活、心理上的。”可以说,姐姐亦师亦友的存在,让她艰难的高三时光得到了不少慰藉。

而她,也曾担任过这样的角色。每年,鲁彬都会参加清华在云南的招生组,前往家乡进行交流。在这个过程中,既有宣讲,也有一对一的经验交流。鲁彬更愿意从学生本身的情况出发,询问他们的兴趣和热爱,并提供相关的专业选择建议。

抱着对“朋辈导师”角色的好感,鲁彬来到海亮,也迎来了一些挑战。比如,她需要独立筹备一场讲座,相比此前一对一的教学交流,更要考虑整场效果和互动。

一场演讲,要讲好故事,也要打动人心。像电影一样,有起承转合,还需要洞悉不同学情,琢磨不同学生的理解程度,让学生能在讲座中有所收获。

为攻克这些难关,鲁彬持续思考,反复调整。筹备讲座内容时,她会调研学校需求和学生学情,结合自身学习历程与成长感悟,选择合适的案例与故事,与此同时,她也会反复打磨演讲技巧,注重与学生的互动交流,让学生感兴趣,并且听得懂。

一位“别太把高考当回事”的朋辈导师

在云南省陆良县一所中学,一次讲座结束后,一位女生找到鲁彬,问她,如果高考失败怎么办。鲁彬刚开始只是回答:如果高考失败,也是可以选择复读的。交谈中,鲁彬发现这位女生其实满怀担忧,她对高考的恐惧在于,觉得如果考不好,就不会得到好的学习资源,以后也就过不上想要的生活了。她马上劝她,“别太把高考当回事。”

从自己的经历出发,她描述自己的成长过程也是很“混沌”的状态,磕磕碰碰,很多事情也是后来才想明白的。相比一味地担忧高考,不如放轻松,多去探索自己真正想要的东西。她给了女生一个“安全的承诺”:高考不能代表一切,“比如我身边的同事,各个学校都有啊。”

作为朋辈导师,她想给学生展示这个世界和人生的“丰富性”。

比如县域学校的学生,往往“不知道外面的世界很丰富,不会想、不敢想、不敢要”,作为从小到大都享受了优质教育资源的她,无法全然体悟他们的处境,却也会竭力共情他们的心境与感受。

云南元谋的一场讲座后,有一个高一的女孩来找她说,自己本来都不想上学了,一方面,数学平常只能考个位数,学习压力跟心理压力都很大;另一方面,家里也觉得负担重,打算过了这个学期自己就去打工。但是听了演讲之后,她感受到了更大的世界,决心继续读书,但不知道该怎么读。鲁彬感到很欣慰,鼓励她说,不管怎么样,也要强迫自己学,如果坚持不了很久,就先从每天学15分钟开始,就能坚持下去。

当然,她也接触到了不少拥有不错的教育资源,但缺乏上进动力的学生。她更多地是激励他们追逐更高目标,让他们知道通过努力能够获取更多:“我会激励他们去想,他们不存在不敢想的问题,而是没有去想,自己可以追求更多。”

在做朋辈导师的过程中,她也收获了许多:成为朋辈导师的一年是真正走进同学们的一年,他们也重新教会了她什么是“真心换真心”,也很感谢他们让她成为陪伴他们成长的那个人。

比如,经常在讲座后收到学生的夸赞,这让她喜笑颜开,倍感满足。又比如,在各地讲座时遇上用心的校方,他们对学生发自内心的关爱也感动了她:专门为学生开车2小时去买肯德基的“肯德基校长”张一鸣, 在讲座结束后,真诚恳切地又为学生说了二十多分钟的芜湖海亮实验学校校长……

跟鲁彬的采访很是轻松愉快,谈到未来规划时,她说希望能在教研工作深挖,比如英语学科的教学,去提升学生的英语素养。目前,她已经搭了一个框架,希望把学习体系建立起来,填充进去。这样的搭建让她很满足,因为她依旧喜欢确定的东西——“能客观衡量产出的”。

不过,这个才毕业半年多的女孩说,依然希望去探索自我,找到自己更擅长、合适的方向。