要闻：浙江温州：从“小”到“优”的村校蝶变

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“白茶碗哩，白茫茫，新茶钵杉树之王”浙江省文成县培头民族小学的学生们畲族山歌，迎接了来现场参观的客人们。

不久前，温州市乡村“小而优”学校建设推进会在民族小学召开。 这所过去的“不显眼”学校，现在有机会上台，基于当天会议的主题:温州100所乡村“小而优秀”学校的建设将加快代码。

“村学校的‘小而优’有助于解决义务教育的‘町窄，农村弱’难题，是温州市乡村高水平振兴、教育优质快速发展的重要力量。 ”。 温州市教育局党委书记，局长郑建海说。

村里的学校建立“样板房”

温州山地面积大，海岛多，到2019年底，全市义务教育小规模学校有155所，占义务教育阶段学校总数的17.1%。 校舍大多是世界八九十年代的建筑，环境老化，设施老化。

建设“小而优”学校的第一步是校园的“美颜”行动。 年，温州启动了乡村小规模学校建设基础设施标准和特色校园文化提高计划，按照“未来学校”、“未来教室”的新形态，改革小规模学校各种功能教室、现代新闻技术装备、学生体育活动场所以及食堂、宿舍、厕所等

平阳县梅源中心学校是一所百年老学校，校舍旧，常年失修。 改造后，重新粉刷现有建筑物的外墙面，添加装饰线。 简陋的厕所被改造成具有独立隔板的新结构，杂乱的运动区增设了新的5人制足球场。 “学校传承了地方农耕文化，我们根据提高计划新建了农耕农园。 ”钱勇校长说。

目前温州已经完成了58个小学校的改造项目，全市总投资额近5000万元。 温州市教育基础设施中心与浙江大学教育学院、浙江大学设计院合作，比较学校属地的地域特色、民俗风情，建设独特的“小而美”校园。 比如洞头区城关二小增加了学生的环境教育，瑞安市桐浦镇的中心小学种植露天电影的要素，文成县黄坦镇培头民族小学把畲族文化的要素融入了校园的各个角落。

课程制作“特产”

乡村学校与城镇不同，一味模仿高质量的学校将陷入僵局。 温州市鼓励在国家课程的基础上，小规模实际选择“喜欢阅读”“山水田园”“学生健康教育”“乡土体艺”“steam”五个特色课程项目提高教育质量。

以山水田园课为例。 根据温州“七山二水一分田”的地理环境，小规模学校可以完全利用周边的自然资源和乡土特色，开发山水田园特色课程。 泰顺县三魁镇第二小学占地面积只有12亩，新创建的农庄有3.5亩。 孩子们通过山水田园的课程，栽培向日葵、油菜花、多肉植物，收集稻草制作稻草人，参加农耕运动会和劳动实践。 特别是种植大棚、沼气池、操作间、农具馆四个设施，构成了相对独立的“微循环生态系统”，使田园课程具有越来越多的科学技术范围。

选择山水田园课程的有31所学校，温州市分别探索学校，形成不同的课程模式。 第一种是学校的课程模式，比如瑞安桐浦中心小学构建了学校“百草园”的课程。 二是多学科链接的扩展性课程，很多学校开设了茶文化、观鸟、廊桥等课程。 三是鹿城区藤桥小学“校园栖息地”活动等实践活动的课程，学生化身蝴蝶和天鹅等喜欢的动物，改变动物需要的生活环境条件。

现在温州有134所小学校的飞行员特色课程。 “基于国家课程、地方课程的校本化探索，使小规模学校特色学校扎根于心底、脚下”郑建海说。

教师队伍“新处方”

年龄结构失衡、学科结构性缺失是温州调查小规模学校问题时发现的两大“顽疾”。

因此，温州专业实施小规模学校教师专业提高工程。 校长按照“教育者型”的要求进行系统的培养。 教师租一对网络帮助平台，进行全市轮讲，老中青三代教师一个也不掉。

然后，瑞安市摸索的“步教”制度在提高工程中开始崭露头角。 瑞安芳庄乡学校校长陈旭剑表示，瑞安市新纪元实验学校派遣优秀的教师管理团队到学校，提供与该校一致的教育文案和教育服务，常驻周期为3年。 不到两年，学校学习质量提高，每年招募2名适龄儿童，2019年上升到90人。

现在瑞安市的37所学校组成了9个癌症型联盟，联盟的学校教师通过“走学校”全面复盖，这个经验也在其他县的市区照射了放射线。

温州还开展了“小而优”的校内训练，名师职工室的布点和学生的录用倾向于“小而优”的学校。 年，全市89名名师职工室中有32人设置在“小而优”上创办了学校。 名师办公室的主持人根据需要为教师定制培训计划，在两年的培养期进行读书学习、与职场的训练、主题研究、课程探讨、论文撰写、课题研究。 教师充分利用“大师的特征”，随时向领导求教。

温州还将实施名优教师智援“小而优”行动，教家庭“点对点”提供帮助。 (澎湃教育网-中国教育情报网记者蒋亦丰通讯员夏雯)