要闻：青岛胶州里岔海尔希望小学让每一名农村娃健康成才

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澎湃教育网-中国教育情报网报(记者孙军)青岛胶州市里股海尔希望小学是一所很“特殊”的学校:地理位置偏远-交通不便。 学生群体很特殊，留下孩子，单亲家庭多学校规模小——从一年级到六年级是同班。 学校一直在想:如何让这些乡村娃娃接受高质量的教育，如何发挥学校历史积淀的深刻特征突破学校的困境？ 近年来，学校在传承的基础上，秉持“生态教育”的学校理念，立足学校情况，准确实施政策，为实现乡村高质量教育迈出了坚实的一步。

做好正确的课程准备，阅读“一个”。 该校的学生群体比较特殊，多保护孩子和单亲家庭。 学生的个性、学习背景、学习基础差异很大，课程教育从分层授课准备开始，教师在“准备、教育、变更、测量”的各个环节，对学生进行因材施教。 分层教学准备涉及学生的学情分解、目标分层设置、学习方法与策略的分层匹配、教学组织、学习指导、练习设计等多个环节。 一是让教师充分理解和精致本班学生的学情。 根据不同学生的学习起点，根据学科标准制定作为层次目标的基础目标、快速发展目标、目标，设计不同层次的学习活动和学习策略，配置不同层次的作业练习，努力使教育满足不同层次的学习诉求。 二是增加学生前置性学习的环节。 教师需要在学生上课前自主学习任务，课前批改学生的预习作业，分解学情，二次准备中根据学情进行课前调整，要点设计中有比较个别的问题和学习活动。 精致的分层课程准备，使不同的学生在课堂上充分享受教育资源，得到了不同层次的迅速发展，实现了“阅读一切”。

在正确的课程中集中于“一切”。 实践中发现，小班课程有明显的优势。 也就是说，学生机会多，爱多，体验多，学生共性少，同行竞争对手少。 在此基础上，分别关注，激励各自，达成各自的理念，该校在课堂上体现了4个100%，即课程发言率100%、教师和学生的交流率100%、课程展示100%、作业当堂面批率100%

例如，在语文教学中，教师营造宽松愉快的气氛，让所有学生多次展示。 为了建设师生交流的空之间，使所有学生都能经常参加教育和学习的全过程，教师在课堂上根据教材进行情景剧表演和“沿着教科书旅行”“童心绘本世界的我们以前开始 配合学校的电影节，展开“有声阅读”，通过观影活动的学生进行电影赏析。 我们还联动于三个校园、阳光运动的30分钟和国旗下的演讲，唱英语歌，享受口语活动。 小班化教育的特征通过这样的4个100%、“分别聚焦”而被强调。

精确的课后指导，对“一切”的关怀。 该校学生的家长一般文化程度不高，很多家长处于“祖父、祖母”水平，忙于生活不能关心孩子的学习，因此孩子的学业指导依赖学校的教师。 为了所有孩子不掉队，全校开展领导制活动。 除了指导学生放学后的学习外，我还全面关心学生的思想、生活、特长的迅速发展。 一个是全员参加，涵盖所有的师生。 建立“一对多、多对一、多对多”的多种领导模式，确保“全员育人领导制”的实行从纵向到顶、从横向到边，照顾学生的个人差异和成长诉求。 二是全面培养人，优化过程管理。 育人领导与家长合作，关注从校内到校外的跟踪，各方关心学生的成长过程，促进学生的全面快速发展。 三是多措施并行，丰富活动载体。 学校的育人指导者必须每天对日本组的学生进行作业指导，促膝谈心。 以“串刺”、“拉”、“牵手”等形式，阐明成长的难题。

导师制的实践，弥补了学生家庭教育的不足，“珍惜一切”保障了学生的全面快速发展。

精确地采取措施，惠及“一切”。 立足学校情况，精确施策，激发乡村教育的新活力。 每个教师、每个学生都在成长，该校18名教师中有8人获得了“胶州市教育名人”，7人获得了“胶州市优秀教师”。 本学年，该校的学生有100多人在各比赛中获奖。 小班化教育也促进了学校的迅速发展，学校连续获得了青岛市四星级阳光校园、青岛市高水平现代化学校、青岛市文明单位、胶州市教育管理先进单位、胶州市教育体育从事先进单位等荣誉称号。