要闻：河南树立教研员荣誉评定制度

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澎湃教育网-中国教育信息网信(记者李见新)最近由河南省教育厅发出通知，为进一步加强和改善新时期基础教育教研工作提出了实施意见。 根据要求，该省各级教育行政部门要把教育事业纳入教育事业快速发展总体布局和总体规划，每年至少召开一次专业会议，研究处理教育研究事业中面临的课题。 搞好教研机构负责人和教育研究者的配置，将保证教育研究者把第一时间和精力投入到教研工作中的教研工作经费纳入本次级教育事业经费预算，根据保障教研工作经费随着教育事业的迅速发展而逐渐增加的法律进行教育研究

河南提出实施教研机构标准化建设、教研名家培养等两项工程。 制定全省基础教育教研机构建设标准及判断方案，确定推进教研机构标准化建设的教研机构功能定位，建设各级教研机构为价格地区教育研究中心、课程快速发展中心、教育资源中心和教育服务中心的教研队伍 根据国家课程设置方案按学科、学段配备专业对口的专职教育研究者，提高教育研机构专业技术高级岗位比例，健全教育研究者准入、退出、考核激励和专业快速发展机制。 专职教育研究者定期在中小学建立教育制度，教育研究者从事专职教育研究已5年，大致在中小学兼任教育教育教学工作至少1学年。 并制定全省基础教育教研名家培养考核管理方案、职工室建设标准，构建教研名家及培养对象专业快速发展平台，通过教育理论研修、教育岗位实践、职工室建设等，政治素质过硬，职业道德优良，教育理念扎实。

为了推进基础教育教研事业的开展，河南省实施“四大计划”。 实施全体教育研究者的训练计划，建立确认各教育研究者每年接受72小时以上训练的教育研究者的训练基地，建立训练精品课程，提高训练的可比性和实效性。 实施教育研究者课题研究专业计划，面向基础教育科研计划中教育研究者的单列研究课题，在课题研究中处理地区课程教育的重要环节面临的突出问题，提高教育研究者的研究素养，升级教育研究工作的变革，创新的迅速发展 实施校本教研实验基地(学校)建设计划，完成完整的省、市、县、学校四级教研工作体系，加强校本教研，使教育政策、课程理念、教育理论转化为实践成果，处理教育教学中的真实问题。 实施课程质量提高行动计划，按学科制定课程教学的基本要求，深化课程教学改革，着力提高课程教学质量。