要闻：新时代推动国际理解教育与思想政治教育深度融合探析

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摘要:现代国际理解教育始于二战后教科文组织的成立和推进，希望以文明间的理解、包容促进和平，实现多样化共存。 中国的国际理解教育着眼于培养起步晚、发展迅速、适应世界竞争的国际化人才。 新时期国际理解教育的深入快速发展要与思想政治教育的深度相融合，适应国际形势的许多纷繁变化，更好地培养社会主义事业建设者和接班人。 两者的融合依然面临着一些挑战，但如果逐步渐进、地产地推进教材改编、教师培训等，将取得良好的效果。

关键词:国际理解教育思想政治教育； 教育改革； 新时代

国际理解教育及其在我国的迅速发展

国际理解教育是世界各国在国际组织的倡议下，以“国际理解”为理念展开的教育活动。 [1]这种思想在“地理发现”后的欧洲萌发了。 第一次世界大战后，迅速发展国际理解教育预防战争的思想开始频繁出现在杜威( dewey )和蒙特梭利( montessori )等知名教育家的著作中。 其真正的肇始应该追溯到第二次世界大战后教科文组织( unesco )的设立和推进。 《联合国教育、科学文化组织法》的序言说:“战争源于人的思想，因此必须在人的思想中制造维护和平的壁垒。” 从创立之初开始，教科文组织就把促进国际理解、推进世界和平与安全作为基本使命和目标之一。

70多年过去了，为了适应不断变化的时代潮流，国际理解教育的内涵不断迅速变化，越来越丰富:在最初的“平等尊重的基础上促进不同国家和文化的相互理解，维护世界和平与安全”、“民主、和平” 然后今天的“包括资源和环境保护，尊重物种和文化的多样化，在经济全球化的背景下促进相互依存性和世界。 而且各国国际理解教育的开展和本土化，继续扩大国际理解教育的实践外延，在全球化时代百花盛开。

我国国际理解教育的开展始于1990年代，基本上适应了加快对外开放、深入融入全球化的进程。 加入世界贸易组织，举办2008年北京奥运会、年世界博览会等重大活动，进一步促进国际理解教育迅速发展。 年颁布了《国家中长期教育改革和快速发展计划纲要( -年)》(以下简称《纲要》)，首次在国家政策层面确定了国际理解教育的实施。 《纲要》指出，加强地区范围内的教育国际交流与合作，促进国际理解教育，推进跨文化交流，增进对不同国家、不同文化的认识和理解。 适应国家经济社会对外开放的要求，面向地方和学校，培养胸怀祖国，面向世界，有国际视野，通过国际惯例，未来着眼于培养能参与国际事务和国际竞争的高素质国际化人才”。 [2]我们发现推进国际理解教育的重要目的之一是培养国际化人才以适应全球化时代国家快速发展的需要。

国际理解教育与思想政治教育的深度融合响应新时期的号召

为什么在新时期要促进国际理解教育和思想政治教育的深入融合？ 总之，这是国际形势深刻变化的客观要求，是培养新时期中国特色社会主义事业建设者和接班人的客观需要，也是思政教育在守正创新问题上的义。

1 .国际形势迅速而深刻变化的客观要求。 习近平总书记在年中央外事实务会议上指出:“现在，我国正处于近代以来最高的迅速发展期，世界处于百年不遇的大变局，两者同步交织，相互激荡。” [3]“百年前所未有的大变局”的时代论断具有极其丰富的内涵:另一方面，随着许多新兴国家和快速发展中国家的集体崛起，特别是中国越来越接近世界舞台的中央，世界经济中心向亚太转移，世界权力结构“东西升降 一百年来，西方各国主导国际政治的情况正在发生根本变化。 另一方面，全球化趋势迅速发展，迅速进步的人工智能、虚拟现实、5g通信等科学技术深刻地改变了人类社会的生活习惯和组织模式。 复杂迅速变化的国际形势使国际和国内两个大局空前紧密地联系在一起。 在教育行业统一这两个大局必然要求思想政治教育和国际理解教育的深度融合。 思政教育要增加越来越多的国际理解文案，使学生正确认识世界和中国的快速发展趋势，正确认识中国的特色和国际比较。 国际理解要多次接受思政教育的指导，以习近平外交思想、新时期中国特色海外外交的基本理论武装青少年头脑，不要迷失在纷杂的国际舆论和思潮中。

2 .培养新时期中国特色社会主义事业建设者和接班人的客观需要。 我国教育的根本目标是培养“新时期中国特色社会主义事业的建设者和接班人、中华民族伟大复兴中国梦寐以求的人和圆梦人”。 思想政治教育是执行这个立德树人的根本任务，诱惑青年学生扣下人生第一颗扣子的重要措施。

第一，促进国际理解教育和思想政治教育的深入融合，有助于学生实现“四种正确认知”，增强“四种自信”。 自信是自我意识，也是比较意识。 思想政治教育发生在国内，其复印件与海外其他政治文化和意识形态有关。 因此，关于自信的培养，思想政治教育自然是比较教育。 道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，不仅是中华优秀以前传来的文化和马克思主义对中国化理论体系的深刻理解，更是在国际视野中展望和理解不同的文化，识别“他人”而加深的“自我”

第二，促进国际理解教育和思想政治教育的深入融合，有利于培养新时期的大国国民。 新时期的国民必须在“中国越来越接近世界舞台中央”的历史过程中成长，具有与之相应的知识、视野和品格。 国际理解教育和思想政治教育相结合，是在诱惑现代学生“理解自己、理解社会、理解中国、理解世界”的基础上，正确解决民族和世界的辩证关系，进行合格的中国公民和世界公民。 体悟服务民族的复兴和促进人类进步的密切联系，有着在国际舞台上为国家的迅速发展谋利益，为人类命运共同体的构建做出贡献的心。

第三，促进国际理解教育和思想政治教育的深入融合，有利于国际化人才的培养。 从“有四个新人”到教育的“三个方面”，再到培养新时期德智体美劳全面快速发展的人才，育人标准的反复强调了我国教育突出了人才素质的全面性，而且增加了越来越多的国际化“底色” 这是现代教育在经济全球化环境下产生的必然反映。 在思想政治教育中，增加越来越多的国际理解教育文案，培养现代青少年具备国际意识、国际知识和国际能力，特别是理解和运用各种国际机制和国际组织制度的能力，为中国更积极地发挥国际影响奠定人才基础

3 .思政课创新题中的义。 守正创新是思政教育的基本大体，守正是灵魂，确立根本方向的创新是生命，继续和增强思政课的教育效果。 把国际理解教育文案春风化纳入思政课是实现这个重要目标的比较有效的方法至少在三个方面进一步激发思政课的时代活力。

第一是思维创新。 加入国际理解文案，加强四种思考:一是国际化思考。 思政课要拓宽全球视野，国际化到知识和榜样的选择，国际化到传授方法和教育方法的选择，教育对象也应该视为全球化时代的大国国民和世界公民。 第二个是比较思考。 介绍不同的文化、不同的政治意识形态和马克思主义在不同地区的本土化副本，应对习近平新时期中国特色社会主义思想，使学生认识到其独特之处和优势。 第三部分是对比思维。 学生关注并比较具有重要理论意义的各类时事热点进行评价，追随时代的步伐。 四是包容性思维。 认识和比较，分析和理解，最后达成的目的是包容的，这也是构建人类命运共同体的必要因素。

第二，文案创新。 思维的转变必然带来文案的改革创新和丰富。 如上所述，国际理解教育扩大了思政课的课程范围，以全球视野选择理论为例进行比较。 这不仅可以进一步拓展思政课最新理论的内涵和外延，而且可以在其中包含的古典理论和实践例子中增加越来越多的时代属性，帮助自我证明的常绿特征。

三是形式创新。 国际理解教育侧重于国际交流，如果发生教育，可以在国内、海外上课，也可以在社会上上课。 在教育形式方面，思政理论课借鉴国际理解教育的一些有益方法，组织不同文化背景的学生参加课程讨论，呈现共同关心的一些热点问题，如中国在当今世界的地位、西方发达国家的人民主义现象等多种认识 可以进一步扩大课外教育，结合思政实践课程，组织各类主题活动和国内外社会调查，丰富教育形式。

国际理解教育与思政教育深度融合必须妥善应对的挑战

当然，国际理解教育与思政教育的深度融合是当代中国教育的新行业，面临着两者的“兼容性”问题、教师培养问题、教育资源的投入和再分配问题等诸多课题。 识别、明确这些困难，进而找出准教育诉求的痛点，是在实践中推进两者比较有效融合的必要步骤。

1 .促进国际理解和思政教育的理论复印件更兼容。 我们知道在国际上理解教育和思政教育的基本性质和基础理念是一致的:致力于帮助青少年更深入地认识社会中人与人的关系、不同文明、不同国家交流的本质的基本目标促进了和平与迅速的发展 这是两者能够深入融合的基本前提。 但是，应该也明白两者的教育理念方面的要点还有不一致的部分，在某种程度上妨碍了融合。 这表明在促进两者融合时，有必要观察这些差异带来的兼容性问题，有选择地逐步推进。

2 .培养融合国际理解和思政教育的复合型课程教师。 教师是立教之本、兴教之源，是教育快速发展和创新的基础和关键。 经过长期建设，我国有了“可靠、尊敬、可靠、高兴、大胆、有为”的思政课教师队伍。 但是，要进一步促进国际理解教育和思政教育的深度融合，必然要使课程教师融通中外，贯通古今，对教师提出新的更高要求。

3 .用有限的教育资源丰富课程组织的形式。 国际上理解教育的课程组织形式多种多样，如课程授课、讨论、联合国模拟、海外游学等。 思政教育作为必修科目勾结整个教育阶段，学生必须接受课程的考察。 这必然倾向于报考教育资源的分配，精通相应的知识点，不是越来越多的国际理解这种素质教育的复印件。 教育资源不同的省市和同省市的不同学校之间的分布不平衡，因此在涉外资源少的内陆省市特别是普通中学向思政科追加国际理解复印件是不容易的。

虽然有上述很多困难，但我们在始终推进国际理解教育和思政教育融合的道路上，从根本上、基于定向指导和精神依据，统一把握习近平新时期中国特色社会主义思想，逐步推进因材施教、地产性的基本大体 (作者单位:虎翼雄，北京海外学者中心；谷宁，中国国际问题研究院快速发展中国家研究所)

参考文献:

[1]教科文组织国际21世纪教育委员会.教育——财富储量[m] .北京:教育科学出版社，1996年

[2]国家中的长期教育改革和快速发展计划纲要( -年) [ EB/OL ].(-07-29 ) [-03-11 ].MOE

[3]习近平:努力开拓中国特色的海外外交新局面[ EB/OL ].(-06-23 ) [-02-11 ].Xinhuanet/Politics/- 06

《北京教育》杂志