要闻：“破墙行动”激活人才培养端改革

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职业教育与市场关系最密切。 这是因为需要关注诉求方、使用者方，特别关注供给方、培养方，深化职业教育供给方的改革。 以职业教育行业供给侧改革为契机，分析职业大学与产业、领域之间“供求对接”的差距和矛盾，按照供给侧改革的思路，整合各种教育资源，重构职业学校的专业、课程、教师和育人模式，呼吁中职教育的迅速发展 浙江省绍兴市科桥区职业教育中心以人才培养端的育人理念、育人模式、育人生涯及据此开展的“破壁行动”为中心，全力贯通校企之间的差距、技能培养瓶颈、创新创业困境。

立足人才培养端的中职教育供给侧改革

作为第一所国家改革快速发展示范学校、第一所国家级要点职业学校，科桥区教育中心开展了基于人才培养端的供给侧改革，全面变革了育人理念、育人模式、育人职业生涯，为中职教育改革的快速发展探索了新途径。

在育人理念上，实现三个层次的思维转换。 从单一学校到跨境学校:提出“以无墙理念打造无墙学校、无墙学校”的学校理念，打破阻碍快速发展的各种“围墙”，打破领域间、行业间、文化间、公司、领域间的学校理念、课程设置、就业 从技能培养到能力培养:提出“人有底线，有技能，有基础，文化有基础，创业有基础”的育人目标，促进学生的人、工作、技能水平、文化修养等全面能力的迅速发展，促进他们的可持续发展 从计划教育到诉求教育:重视学生诉求，大力推进课程改革，打破历来流传的计划教育，为学生提供专业、升学、就业等多方面、多方面的选择，开设大量选修课，通过选择学习，培养学生的潜能

在育人模式中，加强三项教学改革实践。 加强实践环节教育:根据无缝对接领域、公司要求，从教育目标、实训设施、教师配置及教育评价等各环节逐一对照，重新整理学校实践教育，努力培养学生技能不落后于生产第一线。 加强文化素质教育:根据培养学生可持续发展快速的目标，从道德、学识、才能和体质等方面重新考虑和定位大学文化素质教育，减少中职教育的各种应试教育现象，努力使毕业生适应知识经济时代对人才的诉求 加强创新创业教育:根据“大众创新、万众创业”的要求，从文化氛围、能力培养、制度保障等方面审视学校创新创业教育，充分发掘教师队伍、基地建设、服务平台等方面的资源潜力，“找工作

对于育人生涯，打开三个方向的卷展开。 校企合作从“一对一”展开到“一对多”:从原来学校和公司的“一对一”合作，到与学校同类公司成立的“专业教育集团”展开一对一或一种“一对多”合作，实现多元化生产教育的融合。 实训基地从“学校中工厂”拓展到“工厂中校”:加强校内实训基地(工厂)建设，大力拓展校外实训基地，缩短校企融通距离，形成技能培养实训基地建设中的互补性。 专业教师从“授课型”向“两栖类”发展:多次专业教师必须进入公司，进入职场，理解现代公司的新技术、新技术、新设备，融入教育，保证教育文案和生产的迅速发展。 采取专家主导型、参加领域型等多种玩法提高教师的综合素质，通过“实践+服务”让专业教师住在公司，培养在学校和公司领域有一定知名度和话语权的学校企业“两栖类”教师。

基于人才培养端改革的“破壁行动”实践

围绕人才培养端的育人理念、育人模式和育人生涯，科桥区教育中心立足于自己的实际，以打破“校企“融通墙”、打破育人“技能墙”、打破中职“创新墙”为首要措施的“破壁行动”

打破校企的“融通壁垒”。 实现专业领先，完全动态设定:吸收领域专家成立专家顾问委员会、专业教育指导委员会，重视地方产业、领域高度融合和产业转型，积极调整原有专业群，形成链型专业生态结构，在专业链中相关 培养两栖教师，诉说脉人才:校内专业教师每年去公司实践一个月，聘请相关公司专家手，聘请技术人员来学校授课，培养“普通型”的学校企业两栖教师。 专业负责人通过在公司建设职工室、兼任技术顾问、聘请领域大师来学校设立职工室等方法，培养具有一定知名度和话语权的“领导型”学校企业两栖教师。 实行文化融合，拉近校企距离:以物质文化融合为基础，以精神文化融合为核心，保障制度文化融合，以行为文化融合为扩张，使公司精神与学校精神一体化，拉近学生与公司距离，适合职场气质的整体依

打破育人的“技能墙”。 推进“理实一体型”教育:根据专业优势，学校建设165个实训室，分别设有教育讨论区、技能操作区、新闻收集区、作品展示区、生活保障区等区域，建设“五区集成”学习事务所，“理实一体型” 并在区域经济范围内建设包括“教育工厂、实习实训、现代见习”在内的300多个校外教育实践实习基地。 奠定“技能复合”的基础:按照“专业融合、技能复合”的目标开设147门选修课，引进电子商务创业训练等系列讲座使学生可以自由选择，核心课程和选修课的动态深度融合，培养和提高学生的复合技能 加强“工匠精神”的培养:多次让学生长大后学习技术，长大后成才，多次强化“双核(技能+素养)融合的育人理念”，着力建设以“工匠精神”为核心的校园文化，思想工匠精神

打破中职的“创新壁垒”。 激发创新创业热情:结合专业优势，邀请各行业德艺双馨能干的工匠、名家大师、优秀毕业生到学校讲坛，与学生近距离接触。 发掘创新创业潜力:为科桥区五千亿产业设立服装、汽修、烹饪、电商等四个专业教育集团，在人才培养方案中增加创新创业教育文案。 合作建设深厚的激励创业创新体验园、学生成长服务中心、服装定制实训中心、以及区域经济的技术服务区和创新研发中心等特色教育区，最大限度地开发学生的创新创业潜力。 培养创新创业领导:建立全面对接公司教师职工室，培养为当地中小企业服务的“跨境”创新创业领导，成为学生创新创业的“领导”。 构建创新创业平台:利用“绍兴市纺织产学研联盟”等平台，为师生们创造对接时尚，展示设计才能。 通过担任全国中等职业大学服装毕业设计联合发布会等，展现了柯桥纺织的魅力，使有创新创业理想的学生卓越。

(作者是浙江省绍兴市科桥区职业教育中心校长)

《澎湃教育网》年06月16日第9版