朝晖幼儿园：区域游戏中的有效师幼互动研修

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虞永平教授说过:“幼儿园教师所要做的不仅仅是蹲下身来，更多的是要蹲下心去。”我们要更多地关注幼儿的情绪、情感和需要，同时支持、鼓励和吸引幼儿与教师、同伴积极互动。

理论支撑,明确方向

本学期我们朝晖幼儿园朝七一部园区主要聚焦《评估指南》中的“教育过程”板块，选择相关指标作为切入点，基于儿童立场，以区域游戏为切口，优化师幼互动质量，开展观察记录和教师自我评价实践研修。

什么是有力的师幼互动？师幼互动的内涵是指发生在幼儿园内部的幼儿园教师和幼儿之间的相互作用和相互影响的行为与过程。经过研读和讨论，我们对标《评估指南》中师幼互动的考察点，关于师幼互动的核心以及什么是有力的师幼互动，达成了共识。

聚焦问题,由浅入深

老师们在前期研讨的基础上，聚焦活动中的观察与指导，尝试解决共性问题，切实推进区域活动质量的提升。理论落实到实践的推进过程中，老师们也遇到了种种问题。我们及时捕捉，聚焦问题展开讨论，通过问题梳理驱动思考。

听了老师们的分享，朝七一部研修团队总结了目前区域游戏实践中所存在的主要问题：

1.能看到随机事件，但教育价值把握还需提升。

2.有支持跟进策略，但实践质量判断仍待考量。

现状梳理,共促提升

老师们聚焦问题进行头脑风暴，审慎梳理当前我们园区区域游戏中师幼互动的现状，发现“如何进行价值判断，捕捉互动契机”是我们实现高质量师幼互动的薄弱环节。而“教师如何提供支架支持跟进幼儿在游戏中学习”是我们急需突破的问题。立足当下，根据幼儿实际情况，对照《评估指南》中的师幼互动核心，从“发现支持”的角度进行分析推进，期望实现有效的师幼互动。

路径导向,蓄势前行

师幼互动，是一种关系，更是一种能力。当理清了薄弱环节和急需突破的问题这两个要点的关系网时，我们在《评估指南》的引领之下，尝试从问题导向入手，以“面线点”的路径，推动区域游戏有效开展，在高质量师幼互动中助推幼儿经验增长。同时以“师幼互动（区域游戏）视导表”进行内部他评，以“区域游戏观察日志”进行教师自评，努力去发现教师师幼互动能力的高光时刻。

有效的师幼互动是建立在“儿童立场”上，教师在营造平等、和谐、温暖、包容的沟通平台基础上，帮助幼儿在原有经验的基础上自主建构自己的新经验。接下来，我们将对标《指南评估》，借助评估工具，根据幼儿年龄特点寻找合适的切入点，在实践中倾听每一个声音，看见每一个孩子，在师幼互动中不断建构关系，回溯反思，共同努力，共同成长。