香港教育大学一年硕士申请：教育创新硕士课程的设计也可以很个性化！

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二十大报告中指出“人才是第一资源、创新是第一动力”，世界瞬息万变，教育只有创新才能应变生存。领导者的领导风格对学生创新思维发展有显著影响，优秀的领导者能够根据不同的情境变化灵活调整自己的领导风格，为学生提供一个充满挑战和创新氛围的学习环境。

要在学校推动教育创新，需要领导走出舒适区带领师生与不确定性共舞，学校领导和中层人员可以如何实践教育创新呢？

连续八年在QS教育领域世界大学排名中，排名亚洲前三，世界前二十的香港教育大学聚焦于“教育创新”，并推出与之相适应的硕士课程——领导创新型学习组织文学硕士（LILO），能让有意从事学校或教育工作的领导人员，学习并维持创新思维，提升领导能力。

创新、具针对性的课程设计

LILO课程以个人化和创新的课程设计为特色，其中一科通过让学员撰写“创新发展项目”，学员可以就自己目前所处的工作岗位，针对机构的领导力、创新实践和组织学习范畴，加以分析，或者对为机构提出新的设计构想和实施方案，方案的主题可以是如何在学校推行教育创新的环境，也可以是作为一个领导者，如何解决机构所面临着各种各样的挑战和压力，导师则会根据计划书提供针对性的意见及反馈。

不仅如此，LILO课程还提供6-8周的一对一虚拟咨询，学员可以运用已经取得的研习成果，与具备丰富经验的教育创新领袖进行深入探讨，解答学员个人的职场困惑，帮助他们成为有抱负的教育领袖和创新者，切实地帮助他们提升专业能力。

这与一些授课内容固化，看似“规矩”其实缺乏“理论基础”，更缺少“实用性”的课程截然不同。此举不仅考虑到学员自身的特色、工作岗位等因素，同时还关注中国教育发展以及教学创新的实际需要，为不同背景、岗位、专业及学制的学员因材施教。

重视实践的创新学习

与此同时，LILO课程的最大特色在于“创新”，当下大环境中，想要推动教育行业专业化，以及提升自己的管理和创新能力，还需要依靠规范的专业知识的提升和教育要素的创新。被称为教育界MBA的LILO课程就具有明显的特色倾向。

这种特色化体现课程内容和上课模式上。课程以三天密集式授课为特点，学员可以充分利用寒暑假、春节及十一假期密集地在香港进行面授课程学习。而且课程内容更会引入世界前沿的理论概念，比如教育企业家精神、社群创新、构建高影响力的团队等等，再进行案例研究的分析，这些特色化内容都可以在学习实践中进行，并在实践中进行教育创新模拟，并最终应用于实际的工作当中去。

今天教育的前沿成就无不奠基于前人的独创性研究，而未来的教育成果高地无疑必须由接受了教育创新的新生代去攻克。对于有抱负的教育领袖和创新者而言，LILO课程个性化的设计不仅可以帮助学员提升专业能力与创新力，还可以通过学习现有理论及实际应用，使团队在支持学习型组织的运作中发挥作用。

如果你在工作中遇到瓶颈，不妨申请这个一年制硕士课程，相信这会是一个不错的选择！