要闻：河北省邢台市信都区幼儿园：构建“十八般武艺”大阅览体系

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■中国教育信息网书香校园的优秀例子

河北省邢台市信都区幼儿园自2010年引进绘本阅览以来，一直致力于构筑系统的阅览系统，构建各种阅览平台，将阅览活动渗透到幼儿一天的常规中，孩子、老师、家长积极参加阅览活动，开展阅览交流。

建立规范阅读体系，全面建设书香校园

年开展图画书阅读活动以来，我园多次以图画书为载体，创设阅读环境，建设书香校园，融合图画书阅读和五个行业，构建园本课程，创造完美教室，开展阅读训练，师幼儿共读，家长 我们在学习中实践，在实践中反省，在反省中感悟，在感悟中前进。 经过长时间的阅读实践、整理总结，本园整理了开展的晨报、午后会、晚讲、常规等阅读活动，总结成“十八般武艺”，作为建设书香校园的主要载体。 包括基础阅读活动的八个。 晨报、午会、晚报、三会(园长物语会、志愿者物语会、周末物语会)、幼荷谈话书吧，幼荷物语吧。 5个展示活动:幼荷公益行、绘本剧展示、阅览大剧场、绘本原创大赛、志愿者故事大赛。 专业阅读活动5个:三训(亲子阅读训练、专题阅读训练、幼稚联系阅读训练)、两课(主题阅读课程、行业阅读课程)。

二、创设阅读环境，让幼儿乐于阅读

是环境绘本阅览的最佳指南，支持着阅览活动的开展。 因此，我在幼儿园内的室外墙上画了经典的图画书的封面。 各园所每学期利用室外活动空之间宣传和介绍古典图画书。 根据幼儿的年龄选择合适的图画书故事，画在教学楼走廊的两侧墙上，上下楼梯的两侧，定期交换。 这些照片都是贴在幼儿触手可及的地方画的，颜色鲜艳，形象可爱，孩子们每次通过都忍不住看，摸摸看。

把幼儿引入阅读世界的第一步是引起他们的阅读动机。 爱读书之前，爱读书的气氛。 幼儿园校园绘画本馆有丰富的图画书，现在藏书2万多册，每年适时追加和更新图画书，定期向家长开放。 幼儿园为各级配置合适的图画书，鼓励幼儿使用零花钱购买图画书，贴上班级、姓名，构建本次级的儿童书角。 班和班的图书可以定期流动，进行“图书漂流”。 由此，可以以小的阅览角为孩子提供广泛的空间和资源，幼儿随时可以阅览大量的图画书，和伙伴一起阅览，感受阅览的乐趣。 幼儿园与公益组织合作，开展了全园图书漂流活动。

另外，幼儿园设有开放的图书区和室外漂流书店，父母可以带着孩子随时参加，自己用便签借书，迟早带着孩子借书。 在开放区域排列精巧的书架、温暖多彩的地毯、动画片桌子和椅子、丰富的读物，让孩子们可以自由出入，幼儿可以在这里自主阅览，和伙伴们一起阅读，听老师说话，表演。

三、游戏化阅读，逐步培养阅读习性

(1)游戏化阅读，提高幼儿阅读的乐趣

为了发挥幼儿对图画书阅览的乐趣，幼儿园将图画书分类为主题，融合为5个行业，开展图画书的主题阅览活动。 在集体教育活动中，教师使用游戏化的教育形式与孩子进行阅读共享，使孩子们在游戏中更直观地获得阅读经验。

在地区活动中，教师根据五个行业设置地区角，将主题图画书融合到相应的地区，以游戏的形式让幼儿体验图画书的阅览。 比如《友谊主题》的图画书《能成为我的朋友吗？ 》，教师在科学的角落用磁铁制造“活动老鼠”，让孩子们寻找老鼠，在游戏中让孩子积累丰富的生活经验，在自由宽松的环境中带来了个性化的迅速发展。

(2)循序渐进，培养阅读习惯

小班幼儿在自主阅览准备阶段，通过展开“好吃的图画书”“快乐的图画书”的主题图画书阅览活动，给孩子们带来新鲜感兴趣的阅览体验，让孩子们喜欢阅览。

中班幼儿有1年的阅读经验和经验，图画书也有一定的认知。 基于幼儿的优势，我们提供了很多倾听和交流孩子的机会，开展“幼儿读书沙龙”活动，让小伙伴讨论感兴趣的图画书。 阅览区为孩子提供音频工具，孩子可以听懂“收音机”音频资料的故事复印件，以绘画形式输出自己的阅览理解。

年长幼儿培养综合阅读习惯。 我们通过各种活动扩大幼儿的阅读视野和阅读能力。 根据鼓励“年长幼儿入小班讲故事”幼儿大胆推测、改编或续篇故事的图画书文案和孩子们的理解展开“辩论赛”，鼓励幼儿个性的迅速发展。

随着孩子们阅读量的增加和个性化的发展，我们共享的每本书都设置了“问题墙”，这里记录了孩子们的各种问题，请孩子们用各种各样的方法调查答案(网络、书、咨询)，通过阅读来享受新闻的乐趣。

四、组建教师队伍，帮助阅读规范

(一)开展系列阅读讲座，提高教师专业能力

年末开始邀请绘本阅览宣传专家举办系列讲座。 比如教师阅览知识训练，阅览做法训练，选择图画书和图画书阅览主题讲座，阅览精彩的招募训练，阅览能力训练。 对父母进行图画书知识和亲子阅读训练的我们每学期开展图画书阅读活动研讨会，邀请专家参加讨论指导，期间邀请新阅读研究所的朱寅年、李一迟、胡志远和阅读宣传者林静、刘殿波等来邢讲座。

(2)在日常教育中不断提高

在日常教育中，我们结合适当的图画书和五个行业开展了教育教育教育教育活动，以集体授课准备、交流探讨等形式研究了比较有效的阅读教育战略。

制定了学期绘本教育计划，根据不同年龄幼儿的优势选择了绘本。 成立了书目制定小组，决定了适合小、中、大班阶段性阅读的书目。 制定了幼儿早上的读书目、午睡故事书、志愿者母亲的故事书。 制定了《绘本馆》每月的共同读书主题和书目。 我建议父母为父子阅览书。

(三)开展园本教研

为了更好地指导阅览活动的开展，我们研究了园本课程“幼儿园主题阅览活动教师指导用书”，该资料分为大中小班32个主题、图画书169本、大中小班3个年龄段，各个年龄段分为上下2本，共计6本。 主题图画书课程补充了现有教材的单一性，使课程更加丰富。 现在我们的园本课程正在园内试行。

五、推进家乡共学

家长讲座。

为了向监护人提供专业的阅览知识和育儿指导，幼儿园邀请了多位学前教育、家庭教育专家、图画书作者、宣传者等召开研讨会，与幼儿入园不安、亲子阅览的重要性、亲子阅览指导等进行比较，从多方面、多角度进行家庭教育

(二)父子晚报

为了让每个孩子睡觉前都能听到好消息，幼儿园提倡亲子共读。 通过系列亲子阅读训练，更多的父母重视和重复亲子阅读，为孩子创造温暖的阅读环境，固定家庭阅读时间，参加图书漂流，和孩子一起读书共享。

(三)阅览活动

亲子阅读使家长衷心承认幼儿园的教育理念，也愿意和孩子一起参加幼儿园的各种阅读活动。 每学期我们开展丰富多彩的阅读主题家活动，包括星期六的故事会、志愿者讲故事、班里的读书沙龙、亲子阅读主题活动、“幼儿”公益行、社会实践等活动，让家长从多方面参与幼儿教育，家是共识。

我们要逐一发挥自己的特点，为孩子建立阅读种子的教师队伍，重视绘本主题环境的创设，探索富有自己特色的阅读文化，探索适合园中快速发展的阅读之路，为高雅的幼儿精致，有孩子的兴趣 (报道撰稿人:河北省邢台市信都区幼儿园张璐琦霍艳霞甄丽娟)