要闻：入学准备的4项基本大体上

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在很多长远的目光中，入学准备首先是文字识别、拼音、算术，这种认知有很大的错误。

孩子幼儿园毕业了，但还处于从幼儿园到小学的过渡阶段，各方面的能力还在迅速发展，正在准备中，暑假是非常好的过渡期，准备期，能否比较有效地发挥，取决于家长如何合理地安排。

尊重孩子身心快速发展的规律

有些父母说暑假打算把孩子的玩具全部收拾好，桌子台灯、笔袋包正式成为新宠物。 小心！ 父母这种雄心壮志可能扼杀了孩子向往小学的心。 长期让孩子坐在椅子上进行读写计算等无聊训练的方法违背了孩子心理认识迅速发展的优势和规律，不利于孩子健康和动作的迅速发展。

从皮亚杰认识的迅速发展心理学的观点来看，入学前的孩子属于从前运算阶段到具体运算阶段的过渡期。 这时孩子依然以具体的形象思维为主，抽象思维还在萌芽，他们需要在真实的生活状况中，依靠丰富的材料，通过大量的知觉、经验和体验来构建对世界的认识。

很多低年级小学教师的反馈，有些孩子数学学习才刚刚开始就很顺利，但慢慢面临问题。 其理由是发现孩子明明受过很快的计算训练，但手工感性经验的积累却不足。 这些孩子不遵循自然的快速发展规律，从具体形象到抽象符号的思维逻辑的快速发展都被人为地阻断了。

所以，入学前的孩子还需要很多玩耍，各种低结构的开放性材料，如可深入探索的拼装玩具、积木、插件、磁力线棒、多米诺骨牌和沙子、泥、水、石头等自然材料，他需要适应小学的学习过程

重视认知和学习质量的培养

学习质量是个人在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向，不仅是有趣的、动机、对再三性和挫折的抵抗、独立性、集中力、计划性、时间发现内在力等特质要素，而且是微细加工、深入理解、反省、批判、创造、想象的 既包括个人独立学习过程中的认识、感情、行为等特征，也包括社会学习中与他人的合作、信息表现、讨论的特征。

学习质量强调如何学习而不是孩子可以学习的具体知识和具体经验。 “如何学习”是儿童学习能力快速发展和提高的本质是个人适应终身快速发展和社会快速发展的需要所必需的品格和重要能力。

在北京教科院承担的“合作教育视角下促进儿童学习能力研究”项目中，通过对小学低年级教师的采访，什么在抗干扰能力、集中能力、重复性等学习质量方面表现出优秀的孩子，学校学业成功的可能性很高。

相反，哪个观察力松懈，听能力弱，沮丧，有趣和没有积极性，自我控制能力弱的孩子，容易出现入学适应不良的问题。 这些孩子中，也有事先灌输很多小学的知识，有厌学感的孩子。

好奇心是一切学习活动的内在动机，是能动性的源泉。 父母不要用聊天、强制或威胁的方法早期向孩子释放学业压力，扼杀孩子的好奇心和求知欲，而是与孩子一起在生活和游戏中，在探索、操作、发现、体验、交往和表现中逐渐培养学习的积极性和良好的学习质量

科学的培养需要集中注意力

集中注意力是学习质量的重要因素。 真正的集中力一定是孩子在做自己感兴趣的事件的过程中培养出来的。 集中注意力，把热情和投入结合起来的体验，在心理学中被称为“心流”。

在心灵流动的体验下，人们容易失去时间和空之间的意识，心灵流动的体验越丰富就越能获得幸福感。 孩子在密切注意自然界蚂蚁的搬家和最喜欢的玩具期间，专心地沉浸在心流的体验中:看图画书、画画、手工制作、帮爸爸和妈妈做事、收拾玩具、擦桌子。

遗憾的是，很多人长了，送水，削苹果，当孩子集中精力玩游戏和看书的时候，重点是孩子做的事件。 另外，有些父母在某段时间内给孩子很多任务，频繁交换，妨碍或中断孩子的集中体验。

暑假里，父母不要匆匆为孩子设定很多任务目标，真正尊重孩子的乐趣，关注或参与孩子深深投入的状态，给予必要的鼓励和应对是孩子最集中精力的支持。

培养孩子积极工作的能力。

我做过关于幼小联系的调查。 小学的班主任，真正影响孩子适应的是生活的自我管理能力，其次是倾听能力和社会交流能力。

生活的自我管理能力通常关系到独立性的培养。 蒙特梭利认为孩子独立性的内涵包括照顾自己、照顾别人和照顾环境等。 比如，每天早上起床，自己背着服装、洗漱、吃饭、书包去学校这一系列事件可以紧凑地完成，自己收拾书包，整理作业，还注意周围其他人的需要，提供帮助。 这些能力让孩子在学校照顾自己，能和同学愉快地相处，爱班上的集体，并且更好地融合。

所以，父母必须改变“孩子集中精力学习即可，不在意其他事情”的观念，克服代行的习性。 暑假期间，要给孩子一个事件的机会，让他们也参加家务、打扫卫生、打扫桌子、整理书架上的玩具箱、垃圾分类和整理等家庭事务，培养孩子的任务意识、责任感和工作能力。

陈鹤琴在《活着教育的大致情况》中说每个孩子能做的事都要让他自己做，做了就直接接触事情，得到的是直接经验，做事困难，知道事情的性质。 工作的乐趣，越做越浓。 工作的能力，越做越强。

相信这种真挚朴素的道理，希望每个人都理解，每个家庭都按照这样的教育规则开启小学成功之旅。

(作者单位:北京教育科学研究院早期教育研究所)

《澎教育网2019年07月18日第7版