要闻：在异乡，来一场慕课的旅行

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“我们为什么会生病？ 我们周围有家人的病吗？ 为什么每个人生病的风险都不同？ ……”

在遵义宇宙医院实习的丁宪倩，每次实习中遇到不明的实验原理，都会回到中国大学慕课学习平台，复习“临床分子生物学检查”课程。

今年上半年，由于疫情的原因，包括丁宪倩在内的遵义医科大学医学检查技术专业的211名学生在网上选择了江苏大学慕课“临床分子生物学检查”。 这是他们第一次接触校外教师专业慕课。 出乎意料的是，同一批选修课的近5000名学生中，考试成绩前20%来自遵义医科大学。

从江苏镇江到贵州遵义，这门慕课的旅行，就像课程改革的接力。

课程合作将从网上变为网上

在新型冠状病毒大爆发防控期间，慕课成为大学生重要的学习平台之一。 因此，江苏大学和遵义医科大学手牵手从线下迅速发展到网上。

江苏大学退休教师黄耚森是遵义医学院(现遵义医科大学)生物化学教室的创始人之一，也是为两校医学检查技术专业牵线搭桥的红娘。

这几年，两个专业的联系不断，特别是随着本科教育教育教育教育改革的进展，专业课的整合、教育教室的改革、网上课程的建设等，都成为医学检查技术专业尽快修炼的“内功”，遵义医科大学加强后，

年12月，遵义医科大学专职教师队伍一行10人去江苏大学检查医学系进行了一周的研修。 特别是在pbl (面向问题的学习)教学模式中，各教师进入课堂，在不同的学习小组中与江苏大学的学生一起完成完美的pbl教学过程。

“我们融入其中，以问题为导向，与学生一起设计问题，分解问题，代表各个小组汇总报告。 ”培训结束后，遵义医科大学检查教学研究室主任葛晓军提出，必须对所在专业的9门课程进行复印整合，逐步建立以器官为中心的、各教学研究室合作的临床检查pbl教学团队。

而且，团队也认识到，由于检查专业的学生太多，遵义医科大学必须加强外校在线课程的建设和共享，处理教育资源严重不足的问题，进一步拓宽师生的视野。

突然的新型冠状病毒大爆发，大大提前了两所学校的在线课程共享日程。 今年3月至5月，江苏大学医学院向遵义医科大学检查医学院免费开放“临床分子生物学检查”在线课程，并进行注册指导、在线教育、在线学习成绩提供等，慕课考核达到总课程的25%。

因为专业的学习很难所以到有趣为止

“《临床分子生物学检查》利用分子生物学技术研究人体内分子的变化，检查这些分子有助于人们预测、预防和诊治疾病。 ”。

在课程复印件的介绍中，江苏大学的教师开门见山，教学生“临床分子生物学检查”课程“特别难”。

遵义医科大学的段晓雷教师在慕课学习基础上教授分子生物学知识时，明显感觉难度比以前的学生低了很多，他说:“由于网络的原因，有些学生错过了慕课考试，积极要求在课堂上补课。”

由于积极参与学习、讨论、考试总成绩90.4分，遵义医科大学杨城林被推荐为“明星学生”。 她说，从开头的学习时间计划到知识学习总结，从老师的指导到学生自主阅读资料，课程为不同学校的学生提供了互相学习交流的机会。

杨城林印象最深的还是课堂讨论环节。 “颜值亲定”“线粒体夏娃，她是谁”“dna指纹”“同一个宿舍的孩子”……与这些课程密切相关的讨论话题，由老师设计，但完全由学生主导。 “我们有足够的时间查阅和总结资料。 有些回答是思想上感兴趣的，其中可以找到比标准回答更完美的回答。 ’杨城林说。

疫情暴发后，为客户量体温，签承诺书，扫描健康码，丁宪倩打工时，工作总是更多而繁杂，麻烦的入住登记是分子生物学对检查专业学生的重要，特别是应用于新型冠状病毒核酸检测

“本课程最令人满意的地方是可以随时随地学习，而不限于时间和地点。 ”。 下半年，丁宪倩一直在医院实习，发现有些复印件不能学习，她经常和课程老师联系，回到结束的慕课课程自主学习。

根据课程问卷调查，91.4%的遵义医科大学学生对课程满意，97.5%的学生建议下一届后辈继续学习这个课程。

另外，江苏大学“临床分子生物学检查”慕课课程也引入右江民族学院、海南医学院等多所大学，实现了高质量教育的精确对接和共享，形成了大学医学检查技术专业共同快速发展的良好格局。

围绕学生，关注学生

这门课程的中心竞争力在哪里？ 授课负责人、江苏大学医学部教师孙梓说，作为省级高中的网上课程，课程的粉丝数不太多，但授课教师关注的学生数一定是最多的，“慕课既然已经建成，就必须经常使用。 不顺利的标准是围绕学生，关注学生很重要，但不仅限于学生”。

在课堂上，本章的学习公告督促学生根据自己的节奏制定合适的学习计划，兴趣讨论、自主研究学、作业提交等环节充分调动了学生的积极性。 其中，从学生中选出的罗吉、陈丽雯等20多名优秀学生，不仅成为老师的课程助理，而且逐渐成长，参与了课程建设。

“书的知识离我们很远，只有走出教科书才能找到更广阔的世界。 ”。 副教授贺英雪在自主研究的报告中谈到了男孩科里的“线粒体病”。

作为江苏大学药学专业的本科生，贺英雪通过查阅资料发现，进入临床的第一批基因治疗药物被用于莱弗氏前几天暮症的治疗。 碰巧今年的诺奖crispr-cas9技术也被应用于治疗莱弗先生先黑的蒙症。 正因为这个话题显示了新技术的应用，所以也成为讨论最多的自主研究报告之一。

现在贺英雪考上了南京大学硕士研究生，她在疫情发生期间写的《小x防疫记》的例子，对新冠的检查进行了系统的介绍。 “在助教的时候听了很多期慕课，分子生物学的知识变得更牢固，和后辈们交流，不擅长的问题需要找资料，在这个过程中学习了新的知识。 ”。 贺英雪说，成为助教的过程其实是见贤思齐的过程，她从知识学习者那里自主学习，展示成果，成为知识的传达者。

“伦敦患者”的诞生，粉红色杀手的堕落记……课程从成千上万学生提交的分子生物学自主研究报告中选择了32个优秀的例子，显示了临床分子生物学检查学科的焦点。 “从这些报告中可以感受到学生对课程的热爱、对知识的热爱、对生命的热爱……”教育团队负责人江苏大学医学部院长钱晖说。

正如课题组在课程目标中介绍的那样，通过整合医学问题导向教育，课程注重培养具有自主学习和终身学习态度、应用可行、勇敢创新、有温度的检查医学行业人才。

围绕学生，关注学生，但不限于学生。 在基因表达控制系列研讨会上，孙梓暄既然基因表达具有“时”和“空”的特异性，基因表达就高度动态，那一秒的你已经不是上一秒的你了，所以你也高度变化，下一秒的你

“努力这一秒，就会有更好的收获”这是课程组对所有选择学生的期待和祝福，也许，这也是这门慕课课程的生命力。

《澎教育网》年11月16日第7版