要闻：科教融合下的研究生培养“四转化”

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当前，我国全面开辟了社会主义现代化国家建设的新征程，党和国家事业的迅速发展需要培养多才多艺的高层次人才。 习近平总书记在全国研究生教育大会上提出了重要指示，指出研究生教育对培养创新人才、提高创新能力、为经济社会快速发展服务、推进国家管理体系和管理能力现代化具有重要意义。 建设世界一流大学的目的是为社会主义建设培养高水平的创新人才。 大学具有知识创新、技术创新、知识转移和应用等创新的核心要素，在国家创新体系建设中发挥着重要意义。

面向世界科学技术前沿，面向经济主战场，面向国家重大诉求，面向人民生命健康，大学提高知识传递和创造的可持续快速发展能力，为国家和社会培养一些高水平的创新人才，才是中国科学技术的 因此，新时期研究生教育可以进一步提高服务国和社会诉求的能量水平，指导科学教育融合、生产教育融合的育人观，在培养过程中做出以下四个方面的转变，不断提高科技创新的“持续时间”。

促进知识体系创新

理论成果转化为课堂教学文案

扎实的学科素养是研究生开展创新研究和实践的重要基础，慷慨的知识储备是刺激创新思想和知识转移的重要土壤。 研究生教育只有让学生牢牢掌握本学科内的基础理论、研究方法论知识、系统的专业信息和多学科的前沿知识，建立完善、系统、新的知识体系，才能在将来的科学研究和创新实践过程中充裕。

研究生课程教育是研究生知识体系的建立和完整的第一环节，不仅通过课程教育使学生掌握系统坚实的基础理论和专业信息，还培养学生运用知识认识和处理前端问题的能力。

高水平的研究生教育首先要关闭良好的教育，为学生奠定坚实的理论知识基础，把握尖端的知识动态，确保知识体系的前沿性、系统性、专业性，确保研究生自身的快速发展和适合未来科学技术快速发展需要的知识体系

理论研究是知识创新开发和更新的重要基础，以研究生教材、课程的形式表现理论研究成果是传递相关学科知识的重要方法。 只有从理论研究中，理论与实践相结合，才能实现更大的创新与突破，提高自主创新能力。

在研究生课程教育文案中，教师把最新理论研究成果中的新观点、新技术、新做法立即纳入教育教案、教材中，丰富了教育资源，增强了教育文案的学术性和前沿性，为研究生开展科学研究，重要的。

加强创新能力的培养

技术成果转化为实验教学文案

培养研究生创新知识的本质，建立创造未知世界的知识驱动是研究生教育的重要环节。 在研究生教育过程中，发现问题，分析问题，激发问题意识，培养，引起有趣的探索，在其内心深处探索知识的热情，获得真理的渴望，激发对学术的热爱，才是认真、进取、勇于挑战的创新精神

研究生实验教育作为连接理论和实践的桥梁，是研究生教育不可缺少的组成部分，对培养学生的科研能力和创新能力有着极其重要的作用。

实验教学为学生正确认知事物和客观规律提供事实依据，培养学生的注意现象，提供分解问题的能力，并以其生动的魅力和丰富的内涵为学生发挥潜力提供独特的创造性环境。

研究生实验教学不仅要通过实践表现理论知识，更重要的是把知识系统的全过程应用于实践的操作实现，促进学生系统的应用和专业信息、技能的掌握。

技术开发新的科研成果应用于新产品、新材料、新技术的生产、实验过程，其过程系统反映学科前沿的专业信息，技术开发科研成果融入实验教学文案，与实验教学文案的重要知识点进行系统集成，使实验教学

重视实践能力的培养

产品开发成果转化为模范教育

研究生教育在使学生系统建立知识体系，掌握科研做法的基础上，培养研究生独立从事科研和创新实践的能力更重要。 只有研究生在科研实践中发现问题，培养研究问题的意识，才能在广泛的知识基础上形成独立思考，具有实践的能力，产生比较有效地推进社会进步和快速发展的独创成果。

基于范式的示范教育，通过表现范式的状况，紧密结合理论和实践，完善模拟表现生产实践过程，使学生将知识系统应用于实践，从合理知识中主要实现理性知识和感性知识的并存。

示范教育以其独特的互动和多元等特征，从商业、法律和医学行业职业技能培养的基本教育模式越来越多地运用于工程教育行业。 产品开发包括研发设计、制造、市场营销等环节，将产品开发工作过程所需的知识点以示范教育的形式有机地融入教育文案，推进产品开发研究成果组成部分向示范教育的转变，实现科学教育的融合、生产教育的融合，

教师在各科研项目过程中，将科研成果转化为榜样，应用于课程，上升为模范教育，学生参与调查、资料收集、产品设计、产品开发等过程，结合真实“情况”开展相关教育和研究指导，对学生，

保障研究生的教育资源

从学术特征向培养特征的转变

大学与研究机构相比，除科研责任外，其更重要的职责是为国家和社会的快速发展培养优质人才，把学术资源转化为育人资源，把学术特征转化为育人特征，让研究生具备高水平的教师、课程及先进的科研条件等

在研究生教育过程中，一是将教师的学术能力转化为领导能力，积极鼓励教师进行课堂教学改革和创新，更新指导理念，提高指导能力，不仅在学科专业方面给予高水平的学业指导，而且给学生正确的政治方向、价值取向、学术 二是把科研平台的研究力转化为创新力，充分利用科研平台的特点，把学生纳入教师科研项目活动，使学生正确把握学术前沿动态，切实提高学生的科研素质和创新能力 三是大力转变国内外影响为学生交流力，开展广泛的学术交流，加强交流学习，促进研究借鉴，实现学术力向培养力的转变，实现学术水平与指导水平、教育水平的同步。

当前人类社会的快速发展已经进入以知识创新驱动社会快速发展的时代，培养创新型人才是新时期教育工作的使命，是建设创新型国家的内在要求，是适应知识社会快速发展诉求的必然趋势。 面向创新快速发展战术下产业转型升级的诉求和“以国内大循环为主体，国内国际双重循环相互促进”的新快速发展格局，研究生教育积极适应快速发展，支撑国家重大战术和经济社会快速发展的诉求 建立积极适应社会诉求的培养调节机制，加强科学教育融合和生产教育融合，推进培养体系和社会双向互动，对理论研究成果进行课程教育复制，对技术开发成果进行实验教育复制，对产品开发成果进行示范教育， 通过把学术特征转化为培养特征等研究生培养过程的“四转化”，把握知识社会的快速发展趋势和脉络，不断创新，才能培养国家需要的高层次人才，提高科技创新的“持续时间”，成为中国特色社会主

(作者是东北大学研究生院常务副院长、计算机学院教授)

《澎教育网》年11月23日第5版