要闻：提炼职教扶贫经验 彰显中国制度特点

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作为与经济社会快速发展最密切相关的教育类型，职业教育在贫困地区的技能贫困扶助、产业贫困扶助、辍学保护学等方面积极进行，成为消灭贫困攻防的主要战场“排头兵”。 在中国全面进入新的快速发展阶段的历史背景下，对教育扶贫进行全面、深入的实践总结和理论提取，以教育扶贫经验阐明中国扶贫运动的制度特征，具有重要意义。

扶贫经验折射了人类减贫事业的中国负责人。 近年来，中国教育战线全面执行中央消除贫困的重要战术部署，职业教育在人力资源开发、技能训练及贫困地区教育水平的全面提高等方面逐一发挥重要意义，是中国在世界上首次实现联合国千年快速发展目标 回顾教育扶贫事业的行动，处处体现了中国共产党为人民谋幸福、为民族谋复兴、为人类谋快速发展的责任和责任。

教育援助的经验强调了职业教育迅速发展的中国特色。 党的坚强领导是教育扶贫事业推进的根本保证，这也是构建中国特色现代教育体系的重要基础。 教育扶贫结合国家顶级政策设计和区域快速发展创新集中体现了中国教育快速发展的制度特征、组织特征和资源特征。

教育扶贫经验拓展了教育扶贫古典理论的新领域。 教育扶助重视教育规律，重视立足中国大地，一切从国情出发，从党和政府的关心和大众的关心出发，在教育扶助理论、做法、手段、路径等方面不断创新，形成有优势的中国探索，以中国探索和中国经验经典理论

提取教育扶贫的中国经验，必须深入理解实践，把握教育扶贫的核心特征。 扶贫模式的创新探索。 各地聚集政府、学校、公司、社会团体及社会组织等多种力量，推进教育扶贫，职业教育物合作行动计划、区域内“县学校合作”模式、“培农乡”、“教育+产业+就业”、“学校+合作社+农户”等多种教育 必须通过发掘模式的价值观、复制和效果，客观地判断模式的科学性。 二是关注扶贫复制和做法创新。 从文案来看，如何表现贫困阶层的直接诉求是关键。 因此，近年来，教育贫困扶助从“对象优惠”向“全面普惠”，复印件从“单一”向“多变量”，模型从“应急设计”向“体系完全”。 一方面重视就业的诉求和面向转移就业的农村劳动力训练，另一方面也有返乡、乡的创业训练，更重要的是从贫困人口长时间快速发展的角度设计职业教育系统，用教育贫困援助彻底阻断贫困一代之间的传播。 为了应对贫困人群的诉求，采用多种训练方法，乡村基础或农田地头开展现场实用技术训练、学徒制训练、在线远程训练等多种模式，各方面满足训练要求。 三是关注保障体系的完整性。 中国建立的校企共同培养类职业教育、公益性职业培训等项目，优先招收建设卡贫困群体，实行贫困教育毕业生就业创业支持政策，建立贫困毕业生新闻库，“一对一”动态管理与服务 建立职业教育专业建设机制，专业建设以社会诉求为中心，以学校质量为核心，以就业保障为重点，切实保障教育扶贫落在现实中。

对我国出现的教育扶贫经验进行理论分解和学理化学分解和解释是推进教育扶贫深入发展的重要条件。 在推进学术精制的过程中，必须科学认识中国教育扶贫管理框架的特点，从已经确立的扶贫实践框架中发现教育扶贫的制度基础和动力源，同时也是中国各项事业推进的基本路线，即“党的指导” 只有在此基础上，才能发现中国教育扶贫的基本特质，强调制度和文化基因。 然后，要根据通常的学术话语，寻求中国教育扶贫实践的理论突破。 在各方面理解世界教育扶贫理论的基础上，通过对中国道路、制度、文化等多方面的深入理解和研究，形成解释中国教育扶贫经验的理论创新，为国际学术理论界贡献中国的智慧。

以往，中国的教育扶贫经验在国际上影响有限，其一大原因是中国研究者理论的总结和学术表现的不足。 因此，以高质量的学术成果促进中国教育扶贫经验的国际化，推动其他国家形成以人才资本积累为中心的扶贫战术是研究者的重要任务。 具体来说，一是把中国的教育扶贫行动放在全球贫困管理的语境下来理解。 作为全球贫困管理的一部分，我国“消灭贫困的攻防、精准扶贫”战术在世界上是独特的。 二是从人类命运共同体的角度理解中国的教育扶贫经验。 中国作为负责任的大国，不仅关注本民族的伟大复兴，也关注人类社会的共同进步，向世界其他快速发展中国家和发达国家出口中国在改善民生、消除贫困等方面的成功经验，促进消除贫困事业，改善人力资本积累，教育 三是将中国教育扶贫行动经验的话语融入国际学术规范，重视在国际化学术平台上的集中展示，以学术成果阐明中国制度的特点，促进中国经验的国际化。

(作者单位:湖南师范大学)

《澎教育网》年12月01日第9版