要闻：高职教师职称评聘须彰显职教特色

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■聚焦“深化新时期教育评价改革整体方案”

日前，中国共产党中央、国务院印发了《深化新时期教育评价改革的总体方案》，要点是改革教师评价，推进教师育人使命，对教师角色评价提出了一系列确定要求，为大学教师角色评价提供了根本依据。

近年来，全国各地大学纷纷自主组织教师专业技术职务的考核、自主评价、录用等员工，在录用过程中第一突出如下几点

一是评定中存在“五唯”现象。 总体上重视科研，轻视教育教学，职称评审标准对论文数量、科研项目主持、成果奖等有硬性的指标要求，教师思想政治素质、教育态度、教育方法、教育效果和服务育人等因素需要的科学调查和评价不足

二是评委没有分类实施。 目前，大部分大学专业技术职称评定主要继承了工程、卫生、农业、经济、会计、统计、艺术、教师、科研等行业的职务系列，不考虑教师不同岗位的优势，对教师实施评定标准。

三是评价条件不合理。 大学教师角色评价的条件主要参照普通本科，设定基本课程时间的教育工作量，主要评价论文、课题、奖项等科研指标，体现自己特色的一个项目，如专业建设的效果、课程建设的效果、实训基地的建设、技术

四是评价不足比较有效。 由于很多大学没有实施岗位管理，教师的职务审查没有与岗位招聘有机结合，职务上下，待遇高能低的激励机制没有建立，采用人才评价和“两张皮”。

比较上述问题，教育和人社等政府主管部门不能放任不管。 要根据“深化新时期教育评价改革总体方案”、“高等学校教师关于深化角色制度改革的指导意见(征求意见稿)”的新要求，指导大学落实精细的政府角色评价相关政策，制定操作性实施细则，加强过程监督 大学深化“三教”改革，逐一发挥教师角色评价的“指挥棒”作用，重视道德、能力、业绩，创新评价方法，强调完整的评价标准，强调高职教育特点，科学公平公正地评价教师，领导教师深耕专业，

是重视综合评价。

大学教师的作用评价必须切实打破“五唯”现象，改善结果评价，不是从科研项目、论文等单一或唯一的立场进行评价，而是从教师风格、业绩、实际贡献、科研能力等多个维度进行综合评价 反复德才兼备，以德为先，加强教师立德树人，有教师禁止行为的，教师评价不合格，实行教师“一票否决”。 重视教师履行职场职责的从业量、从业业绩、人才培养质量及学生满意度等，考察强调实践技能水平和专业教育能力的教师论文、项目，考察技术创新、专利、成果转换、技术宣传、标准制定、咨询、公共服务 通过综合评价，让教师安心从事教育，热衷于人才培养，集中于科研的内在价值，而不是外在的论文、项目、科研收款。

二是加强分类评价。

大学要根据不同类型教师的岗位职责和工作优势，将同一个学科或专业行业的教师分为教育主型、教育科研和重型、科研分为主型、社会服务和宣传型(或双师双能型)等，实施分类评价。 对以教育为主的教师要求教育工作绩效评价a级或b级，提高教育绩效在作用评价中的比重，以主办教育教育教育教育教育教学改革研究项目为主，发表教育改革和研究论文或主编教材，提高学生技能竞争的效果 对于以科研为主的教师，教育工作绩效评价要求可以适当降低，但可以适当提高研究项目主持、论文发表和科研成果奖等方面的要求。 对于社会服务和宣传型教师，首先考察了领域公司在技术服务、应用对策研究、专利、技术成果转化等方面的效果，不能降低论文的要求和要求。 通过分类评价，吸引教师避免短处，迅速发展特色，发挥各自的专业性。

三是提倡选择性评价。

大学教师在各自的岗位上从事教育、教育、教育、教育相关的各种事业，各自发挥不可替代的作用，每种事业必须得到公平公正的评价和同意。 因此，大学必须在不低于省级标准的基本要求的基础上，设置体现教育特色的评价指标，实施多元化评价，确保职务含量，实现多样化。 在教育业绩方面，教师说:“参与省级及以上教育质量工程项目，获得省级或国家级教育成果奖，获得教师教育类竞赛省级及以上奖项，指导学生创新创业，作为第一指导教师为学生组织政府部门的学科技术 科研绩效要求是教师从纵向课题、技术服务、专利转换、论文、专业书、新产品、新技术、标准制定、决策咨询、成果获奖等多项指标中选择一些，建立有利于教师卓越的评价机制

四是完全迅速的发展性评价。

大学教师为了适应日新月异的内外学校环境需要持续的专业迅速发展。 因为这个职务评价需要稀释资格，加强录用，实施迅速的发展性评价，建立岗位定薪、岗位工资变化、聘期审查等辅助措施和制度，将身份管理作为岗位(职务)管理，引入竞争机制。 学校在核定的岗位数量、结构比例内开展评定工作。 教师角色评价时除了通常的评价指标外，教师还参加继续教育，把领域公司的实践(工作经验)状况作为专业技术职务评价的重要复印件，推进角色评价，结合教师继续教育(轮训研修)制度，更新教师知识和提高技术技能 通过快速的发展性评价，使教师以教师和教师为先，以学生为基础，实践终身学习理念，切实推进教师定期到公司的实践，不断提高实践教育、科研以及服务社会的水平和能力，形成竞争优势，优

(作者单位:金华职业技术学院，浙江省现代职业教育研究中心)

《澎教育网》年12月15日第9版