时讯：名师解析2012上海高考试卷带来的启示

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纵观2009年上海市高考(微博)语文试卷，除整体比较平静外，还有以下几个值得注意的地方。

一、各版本及各版本中的语段选择和题目设定分工确定，富有层次。

现代文的第一词段选文规范，为了脉络清楚，主题的设定也基本以检查学生的逻辑能力为中心。 第二段选择了散文，主题重点是理解和观赏文案。 文言文的第一段选择了人物传记，考点基本执行于文言的实词、虚词、翻译、新闻和人物的基本理解。 文言文第二语段选择了一篇记文，考点基本集中在整体的理解、概括和观赏上。 加上古诗的默写、观赏和作文，可以看出命题者在评价古今文体、形象思维和逻辑思维，以及从认识到欣赏各种能力和创作能力方面都比较全面。

这样的导游暗示着我们在教育中全面关心语文能力。 语文能力的培养是系统工程，但现在语文的教育中只关注文言文教育，忽视现代文教育。 或者只是一味地训练知识记住知识，无视语文整体能力的培养，或者只是专心于阅览教育，目前对写作教育还没有深入研究。 对此，我们必须反省。

二、现代文第二词段选文有突破。

《冬阳童年骆驼队》是着名作家作品。 复印简洁，但有生动的味道。 其中的第十题“有人评论林海音的文案说‘细致柔弱’，结合这个评论，观赏第七段划线文”。 题目涉及作品对文案的风格欣赏。 第11题“最后3段与前述观点不同，传达的感情也有差异。 请根据前后两个文案进行分析”，要求考生充分把握文案整体的结构和作者的思想感情脉络。 第12题“《冬阳》虽然行文少墨，但也是题目的一部分。 连接全文，对其进行评价”的命题，看起来像是在说话，但却拉动了文案的灵魂。 考生要很好地回答这个问题，就必须在全面和深入理解复印件的基础上建筑。 这三个主题集中表示了对文案理解的整体性。

现代文第二语段所占分数为22分，权重很大。 考生不适合这样的文案和主题。 林海音复印件的表面看起来只是淡淡的，复印件背后有寓意。 快节奏的生活让很多教师静不下心来教，学生静不下心来读这种淡淡、温顺、但浓浓的感情复印件，这也在一定程度上反映了我们平时现代文阅读教育中的粗糙一面。 单方面应试教育产生了语文教育的功利方面，但这种功利往往是“短视”。 解题这个妙招很少，回到国语的本色，在阅读、悟性中有阅读能力的提高和精神的成长。

三、有张力的作文问题。

这里所说的“张力”是指题目可以发掘的空之间很大。 但是，“难以写作”不仅关系到写作的基本要素，也关系到考生的人文视野、评价能力、价值观和思考能力。

四、缺乏文学常识和课程内外结合题型。

这两个题型的缺乏可能基于与学业水平考试的分工。 但是，高考和学业水平考试毕竟功能也有差异，考虑到高考和语文教育的良性互动，提出能否以更自然的方式涉及这两个复印件，特别是在古今中外文学史上有重要影响的名家名作，教材的 如果缺少多年，不得不说很遗憾。

化学的第一个问题是考pm2.5

周丹华东政法大学附属中学

上海高考化学试卷难度、容量总体比较平稳，以考察考生的学科能力、综合素养和学习潜力为主旨。

一、与年相比，从主题结构来看，从七大问题变为三十小问题、十一大问题、六十小问题，但实际主题量与去年相同。 从选择题的形式来看，继续去年的构想，尽量不采取以往无关的是非评价的形式，对学生平时的学习知识的理解内化起到一定的指导作用。 关于各问题的知识在减少，但对学生的考察要求反而没有上升。 因此，在平时的教育中，教师必须努力促进学生对新接触的各概念的内涵和外延理解不同的立场。

二、重视与实际的联系，问题是以生活、社会热点素材为载体，检查学生综合运用知识的能力。 例如最初的问题是今年3月新纳入《环境空气体质量标准》的强制监视指标pm2.5。 这本复印教科书上没有，但这是最近的社会热点问题。 第11题，阿伏伽德罗常数的考察采用了工业制硝酸的背景。 第13题，以速度和平衡、硫酸工业制法为载体的20个问题，氧化还原、分解的是火法炼铜。 第四、五、六大问题分别涉及考古、环境管理、发动机耐热部件的制造。 问题的背景与化工生产、环境保护等相关，选择了相当多的社会热点问题展开了讨论。 但是，也观察到了决不牵强附会，无目的地联系，与化学的基础知识有机地联系在一起。 不是人为增加考生阅读和理解的难度，而是折射出化学与社会、化学的学习、社会责任感的增强之间的密切联系。 教师在新知识教育中要尽量设置一定的背景、情况，使学生关心社会热点，使学生了解化学学科的价值。

三、问题的难度梯度合理。 整个章节的试卷总体难度较大，在所有大问题中各问题也设计了合理的梯度，因此整体难度上升，另外，呈现出波状的变化。 例如第一题pm2.5； 第六题元素周期表的元素新闻解读； 第18题，影响化学反应速度的因素。 23题同位素性质； 27个问题，氧化还原方程平差； 31个问题，写铜和浓硝酸反应的离子方程式。 57题根据方程基本计算。 每个大问题开头的小问题，起点很低，学生可以保持良好的心情。

四、整个实验问题的难度会下降。 两个主题都是实验室的制造实验，其中个别的计算要求很高，但与往年的化工生产流程解体相比，学生觉得心理上有点容易的基本理论部分:元素周期律、速率平衡、氧化还原也没有难点。 有机化学有些考生反映不顺利的计算题最后一道题，分数大致是6-8分，大部分考生反映不擅长做题，预计这道题的得分率非常低。

历史从烟海般的史料中汲取消息

周靖华东师范大学(微博)第二附属中学金建忠新场中学

用“见识”解读历史，用“智慧”激活教育——这是今年上海高考历史卷展示的启示，重视史料阅读，拓展史学视域，培养公民意识，成为中学历史教育和学的迅速发展趋势。

重视史料的阅览

历史教育必须从史料出发。 史料包括文献史料、实物史料、口传、口述史料。 与历史研究不同，中学历史教育涉猎的史料基本以文献史料为中心。 这本试卷大量引进古今中外、形式丰富的文献史料，作为问题，特别是主要选择题和非选择题的核心和主干，如《左传》、《论语》、《魏书》、《养老律令》、《元史》、《雅典政制》、《风俗论》、《美国民主主义》、、

史料教育已成为当今中学历史教育的重要组成部分。 学生必须从浩如烟海的史料海洋中拾取贝壳，在摘录、恰当引用的基础上，从史料中汲取历史新闻，进而通过相对客观的历史理解、深入解读来形成历史的“见识”。

拓展史学视域

在贯穿古今、中外的基础上，通过文史哲，拓展史学的视域，关注文学和哲学对史学的影响，这是本试卷的一大亮点。 试卷第40题《伏尔泰眼中的中国》，切入法国思想家、文学家、哲学家伏尔泰的“风俗论”，(1)伏尔泰对中国文明的记述是以什么时代为基础的？ 证明评价的理由。 (2)根据材料，概述伏尔泰笔下的中国形象。 (三)如何评价伏尔泰对中国文化的解读？

学生拓展史学视域，从文学中提取史学精神或血肉，从哲学中提取史学世界观和做法论，充分发掘名人作品背后的民族精神和民族心理学，理解异质文化，并从文科宏观角度解读历史，融洽

培养公民意识

今天的史学越来越重视为一般民众服务的历史，但公民意识的培养是为一般民众服务的重要内涵。 第39题“梭伦大盾”是古希腊哲学家亚里士多德在《雅典政制》一书中关于梭伦改革的说明中切入的，(1)为什么认为梭伦离开城邦10年不回来？ (2)梭伦为什么不向平民和贵族都说明法律？ 根据材料的不同，你认为推进雅典民主政治的要素有哪些？ 问题试图警告学生，维持法律尊严，保障法律面前所有人的平等是建立公民意识的关键。 另外，本试卷第37题，“开国议政”从宋初的科举制切入，“假设你是宋初的决定者，有必要做出是否大力推进科学系统的重要决定。 决定前要考虑的因素如下……综合以上因素，你怎么决定？ 理由是什么？ ”问题试图让学生体会作为决定者决定之前必须考虑的综合因素。

神入历史、角色参与是历史学习的重要方法，现代公民意识的培养和有机整合是当前中学历史教育的热点。 应该置身于学习中历史迅速发展的场景中注意历史，体验历史，站在历史人物的角度解读历史，研究历史，形成法制意识、参政意识等以现代公民意识为核心的历史“见识”。

政治的一些主题很难落笔

蒋敏然上海交大(微博)附中

高考政治的真题还没看到，但在考试结束的第一时间，笔者采访了近十名市级典型实验性高中思想政治学科成绩最好的考生。 根据回忆，他们总体上觉得难度很均衡，有些问题超出了自己的复习范围。 “写几个主题很难”。

重要的信息要学会评价。

从学生想起的难题目来看，有三个题目:“今年5月谷超豪建议的( )设立在复旦大学(微博)江湾校区”。 有四个选择。这个问题因为很多学校不在要点复习的范畴内，所以学生只能盲目。 其测量目标是考虑记忆能力，再现国内重大时事的基本复印件等。 这个问题的答案应该是“上海数学中心”。

这反映了除了复习高考时政，还认真研究考试大纲，扩大复习面。 实际上，在年高考纲要中，考试文案有“时政考“从年6月到年5月国内外重大时事文案”，与去年4月为止只报考不同。 现在感到困难的理由可能是时政复习复印件很多，考生没有注意这个信息的重要性。

建议:在今后的复习过程中，每周安排一次时政学习，让学生评价信息的重要性，据主流媒体报道。

我需要提高分解能力。

近5年，上海卷首次出现了连续分组的图像标题。 例如，简单解答34题“曹冲称像”用6幅画表示称像的6个步骤，看命题的人煞费苦心。 主题新奇，问题设计合理。 第一问“曹冲大象六个步骤体现了什么逻辑分解的做法？ ”。 测量学生的理解力，识别符合哲学原理的社会现象。

考生学习了小学语文也有四个步骤的“曹冲称像”，但学习立场反映出与政治高考的哲学思辨不同。 做题时，有些学生觉得画画很难，可能会影响做题的正确性。 这是由于平时复习中没有遇到太多照片的主题，反映了考生的研究判断照片，理解解体能力需要改善。

建议:在平时的训练中要帮助学生更好地提高对各种社会现象的注意、理解、分解能力，理解知识的转移。 在哲学复习中，教师必须尽量利用现有的社会现象、成语、自然科学常识、身边的事件等，提高学生的逻辑思维、辩证思维能力。

灵活的审查、解题的正确性需要加强

从去年开始，为了提高考试结果的比较有效性，试卷减少了学生的资料阅览时间，材料和裁剪材料一起给考生留下了考试时间。 例如，第35、36题共2题“2005年至年我国进出口总额图”，继续保持良好的出题意图。

但是，据学生说，第36题很容易出错。 其理由也在于，问题的立场与以往略有不同。 一般来说，学生复习时使用的经济现象图多用经济常识知识来回答。 这次考试要求改变立场，用政治常识的原理分解:扩大进出口对本国和其他国家都有利。 要证明考生灵活的审查、解题的正确性，需要进一步提高。

建议:平时练习时加强考核训练，提高学生用不同原理处理同样问题的分解问题能力，提高解题的正确性。

立场多样，需要提高逻辑能力

这次高考的论题是用材料引出问题。 主题形式是“如何确保我国立法过程中法律充分体现人民群众的共同意志？ ”。 目标是测量综合运用能力。 设置面向问题和题型功能是比较现实的。

在平时的复习中，很多学校的教师以“某种原理和概念的内涵”、某种现象的存在和迅速发展的“必要性”、“重要作用”、“原因”以及“怎么办”为中心进行训练。 本问题要求学生综合使用政治常识知识对论题进行更全面和更深入的理论论证。 可以以论题为中心提出总论点:可以对各论点进行更深入的论述，逻辑列举了一贯完善的政治等事实，关系到实际讨论相关观点。

但是，也有不擅长组织观点的学生，喜欢背诵书和模拟卷的现成答案，对于近年来真正卷中罕见的“该怎么办”有点困惑。 有些考生证明有必要运用知识提高综合分解问题的能力。

建议:复习中加强逻辑推理、综合运用能力训练，培养学生提高语言组织有序化、逻辑思维能力，不仅能综合概括总观点，还能分层分解成分论点。 可以活用教材的理论知识，也可以结合各种社会现象。

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