要闻：上海财经大学：立足时代 扎根中国 推动人才从业优质革新快速发展

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年10月，中国共产党中央国务院印发了《深化新时期教育评价改革的总体方案》(以下简称《总体方案》)，为在现在和今后的某个时期深化教育评价改革进行了顶层设计和全面部署。 最近，教育部的研究发表了《正确认知和规范采用高校人才称号的若干意见》(以下简称《意见》)，进一步确定了《总体方案》的改革安排，为树立正确的人才观，推进人才称号的学术性、荣誉性本质的回归进行了指导 上海财经大学认真学习落实《总体方案》和《意见》，获得深化人才评价机制改革，立足时代，扎根中国，推动人才事业优质创新迅速发展。

一、把握根本遵守，健全党管理人才体制机制

习近平总书记在全国教育大会上发表的重要演说中强调了党对教育事业的全面指导，扎根于中国大地进行教育。 长期以来，上海财经大学坚持社会主义学业方向，管理党的人才，把党对人才从业的领导勾结在人才快速发展的全过程中。 学校成立人才从业指导小组，加强党政府合作力度，完善宏观指导、科学决策、综合协调、执行机制，统筹推进一流人才队伍建设，以此为契机在全过程中优化党管理人才的运行机制。

把好的引用放在门口。 人才引进封闭机制，设立从业专业班，完全封闭封闭进程，拓宽封闭途径，加强对人才政治素质、教师风、学术观点、廉洁自律、现实表现等的全面封闭。 实行思政培养关。 以“人才骨干培训班”为线索，加强人才政治领导和政治吸收，加强理想信念教育，严守意识形态阵地，立足国情社情学校之情，诱惑人才“把论文写在中国大地上”、“讲中国故事”。 加强选拔审查关。 在人才选定和评价中，多次强调教师风格第一标准，强调政治素质的主要条件，多次严格审查，邀请人才成为初学者使命、矢志爱国献身、创新创造。

二、抛弃“帽子”取向，完善开放型人才体系

习近平总书记在全国教育大会上确定要转变不科学的教育评价方向，坚决克服“五唯”顽疾，根本处理教育评价指挥棒问题，转变教育功利化倾向。 上海财经大学只有多次树立正确的人才观，排除选择，才能得到“帽子”的引导，继续完善开放型人才系统。

深化“常任轨道”制度改革，反复国际同行评价机制，大胆引用“真正的人才”。 学校从2004年开始率先实施“常任轨道”制度，不断深化创新，通过激励和制约机制的重构，推进从以前流传下来的高校人事管理向现代人力资源管理的转变，充分激发学校教师部队的活力，激发团队水平的 “常任轨道”制度的选择不重视“帽子”的方向，重复国际同行评价机制，成功地对被赞同的高层次人才，用每个人的提案方法明确待遇，形成了人才引用人才的接力效应。 经过十余年改革的迅速发展，这个团队不仅海外人才表现出规模效应，而且吸引了国内优秀人才的加入，他们中的一些高层次人才逐渐卓越。 例如，学校为了寻求新学科的增长点，从微软亚洲研究院破格引进理论计算机行业的高级人才，不看“等级”直接从公司聘请教授，不看“帽子”，对没有人才头衔的人才有市场竞争力的报酬 经过5年左右的支持培养，人才“双领导”的作用突出，成为学术领导和育人的先驱，年获得上海市的“劳动模范(先进工作者)”称号。 人才引领建立的理论计算机科学研究中心已经成为国际上理论计算机行业非常活跃的研究中心之一培养了具有国际视野和国家情感的专业人才。

大力培养支持各类人才，着力培养有上财特色的人才和构建支持体系。 人才称号获得者是优秀人才的代表，是人才队伍的重要组成部分，但高层次人才与人才称号获得者不同。 上海财经大学多次构建注重道德、能力、业绩的人才评价标准，构建基于人才成长规律的双轨融合上财特色人才金字塔，构建适应岗位和评价目标的报酬和配套政策体系。 而且学校进一步完善各类人才培养认定规则，平等看待各类人才，统一学校内外人才项目，涵盖全部兼职，兼顾竞争性和荣誉性的水平清晰，结构合理，联系紧密，持续快速

三、深化评价改革，多次进行优质多元化评价

人才的第一身份是教师，教育人是教师的第一责任。 上海财经大学以执行立德树人的根本任务为主线，深化人才评价改革，以师德师风为第一标准，进一步强调教育绩效，诱惑广大教师成为育人、立德树人。

多次高质量多样性的学术评价系统。 遵循学科、科研、人才培养三个一体的理念，将学术论文、著作、科研课题、科学研究奖、决策咨询、职务发明、教材建设、课程建设、教育研究项目、教育竞争奖、指导学生奖等成果综合纳入学术评价体系 试行“代表作”审查制度，打破“五唯”，鼓励优质、多样性、个性化的学术创新。 其中，为了解读学校智囊团、决定咨询研究体制障碍、进一步提高社会服务水平、探索智囊团育人、决定咨询服务社会经济快速发展的“上财经验”和“上财模式”

重构人才项目的选定和评价标准。 各级各类人才项目审查中，重视加强政治素质、教师风格的考察，探索同等条件教师评价“优秀”优先支持的措施，吸引更高层次的人才发挥教师风格的模范领导作用。 优化选型和评价指标体系，强调教师风格、教育教学绩效在评价体系中的权重，构建基于“立德树人效应”、“学术创新贡献”、“服务国家战术”、“未来快速发展潜力”四个模块的评价框架，构建道德、知识、知识

推进校内“1351人才工程”创新。 党强调反复管理人才，设立人才从业指导小组特别提出提名权的立德树人，首先设立讲座(副)教授名师培养岗，加强扩大教育型人才支持培养的分类评价，设立经管理工、法语及其他两大集团 强调重视集体投票的质量，设置重大象征性成果优先支持条款，鼓励双轨教师追求卓越，融合快速发展。

四、加强岗位管理，使人才计划出入

人才称号是人才计划或项目实施过程中给人才带来的入选标志，对人才阶段性学术成果、贡献和影响的充分肯定，但不是给人才贴上“永久卡”的标签，获奖者没有学术特权。 进一步推进人才称号回归学术性、荣誉性，激发人才活力，上海财经大学致力于加强人才称号获得者的岗位管理，实现人才计划的进入。

公布审查方法，依法加强对人才称号获得者的合同管理。 转变“再申报、轻管理”的不良方法，完善人才称号遴选、从申报到入选后管理全过程的综合考察和审查判断机制。 学校研究制定高层次人才审批实施方法，加强人才合同管理，确定人才岗位职责、目标任务等，建立健全中期职务报告、聘期考核制度和重要事项报告制度。 细化审查结果的运用，按照审查不合格的严格规定解决，增强合同约束力，推进人才称号获得者的法治意识的确立，加强职务负责。 完全的人才称号退出机制，不能按照相关规定或者合同约定履行岗位职责的，建议解约退出，不再提供计划支持。 违反师德师风等违法行为的，申请强制退出，取消头衔和入选资格，使人才计划可以出入。

规范称号录用，净化人才称号录用的内外环境。 学校应根据要求规范人才称号的录用，确定支持期结束，基本上不采用相应的人才称号，需要录用的要标记支持期，支持期未规定的要标记入选年度。 然后通过训练等方法提高学院、人才对人才称号的认知理解，加强思想认知增强行动自觉。 依靠二级党委加强推进闸门，加强人才称号的录用监督，采用规范人才称号作为推进人才快速发展体制机制改革的重要复印件，定期亲自调查判断，听取校内各级人才意见的建议。

五、爱护人才，注意优化人才快速发展环境

“工作有才能，业有才能”。 上海财经大学本着真诚关心人才、爱护人才、成就人才的宗旨，优化人才快速发展环境，培育人才成长土壤。

构建“书记谈话心”系列活动平台，为解决人才烦恼注入前进的动力。 学校有大规模的海外归来教师队伍，组织“书记午睡”活动，加强与回国留学人员的交流信息表达，构筑敬才、用才、集才、留才的良好环境，大胆、能、善，动员越来越多优秀的回国留学人员，学校 “书记面对面”活动主要面向广大的师生群体，以经常、近距离的接触倾听师生的声音，交流学校改革的快速发展状况，促进专业成长，推动团队的快速发展和进步。 在“书记谈心”系列的活动中，“书记”不是学校党委书记“一体”，而是“集团”，包括学校党委班员、党务部门负责人、二级党组织班员及基础党支部书记等。 学校把“书记谈心”系列的活动作为关心人才照顾的重要平台，及时理解人才的迅速发展动态，处理人才的实际困难，为人才注入前进的动力。

建立高水平的人才医疗保健服务制度，重视人才健康。 学校继续推进“医疗专家进入校园”服务，推进地方三甲医院与第三者医疗运营商合作服务落地，多处理学校没有附属医院的短板问题，为人才及其亲属提供方便、高效、温暖的医疗保健服务，近视来

成立上海财经大学基础教育小组，努力解开人才的“后顾之忧”。 进一步加强学校在人才市场上的魅力，更好地稳定人才，学校解决人才“后顾之忧”，结合杨浦区的强强强强建立上财基础教育集团，构建小初高一体化教育链，为人才育人良好条件

六、加强价值引领，吸引承担“为了党的育人，为了国家的育人”的使命

习近平总书记在全国组织的实务会议上强调:“用一个贤人就能完成群贤，看贤思齐就成风。” 上海财经大学始终坚持正确的舆论引导，发挥学校人才职工室依托党委教师职工部的体制特点，重视典型力量的发掘和推进，加强价值引领，诱惑广大教师完成“党的育人、国家育人”的使命，

组织教师典型积分推广和优秀教师报告团活动。 运用荣誉、事迹报告、媒体发布等手段，涵盖以前流传的媒体和微信微博等自媒体平台，开展“尊重教师重教”、“教师育人标准兵”等主题推广活动，推进“模范在身边”系列的主题 其中，我校原公共经济与管理学院教授黄天华先生说:“一生，从1986年到年，乐意坐在30年的长椅上，出版300多万字的《中国财政制度史》，用自己的力量填补国内中国财政理论研究的空白。”

稳步推进黄大年式教师队伍的活动。 深入学习黄大年同志的心，具有大我、至诚报国的爱国感情，由国家级人才计划获得者、教育名师领导的工商管理教师队伍入选第一支“全国高校黄大年式教师队伍”，以此为手设立“黄大年式教师队伍”教师和学生联合党支部 团队聚焦德教、德立学，扎根中国大地进行研究，服务国家战术快速发展实绩开展推进事业，讲师德故事，推进育人事迹，弘扬科研精神，展示服务成绩，彰显团队特色