要闻：课程思政：新时代中国特色社会主义高等教育的理论革新与实践革新

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[摘要]课程思政是新时期中国特色社会主义高等教育的理论创新和实践创新。 习近平总书记关于教育的重要论述是课程思政建设的科学指南，赋予课程思政建设理论的认识、做法的认识和精髓的重要性，并推进新时期高校办学治校的创新。

[关键词]习近平新时期中国特色社会主义思想课程的思政； 理论创新； 实践创新。

年12月，习近平总书记在全国高校思想政治实务会议上表示，“使用良好的课程教育这一主要途径，思想政治理论课在多次改进中加强，提高思想政治教育的亲和力和可比性，满足学生成长迅速发展的诉求和期待，其他各科目都是水路、。 这是课程思政的开始。 党的十九大召开后，习近平总书记在北京大学师生座谈会上强调“形成高层次人才培养系统”，“人才培养系统与学科系统、教育系统、教材系统、管理系统等相关，贯穿其中的是思想政治 这个指示是把课程对思政的认知提高到新的水平，是课程对思政认知的深化。 在全国教育大会上，习近平总书记全面阐述了新时期的高等教育，“深化教育体制改革，健全立德树人的执行机制，进一步巩固课程思政建设方向，进一步确定目标，最终形成课程思政的认知” 近年来，全国高校遵循习近平总书记关于教育的重要论述，逐渐加深了课程对思政的认识，形成了生动的实践，取得了可喜的成果。 习近平总书记关于教育的重要论述带来了中国高等教育的实践创新开创了中国高等教育事业快速发展的新局面。

理论创新:习近平总书记关于教育的重要论述是高校执行立德树人根本任务的科学指南

党的十八大以来，习近平总书记在指导中国特色社会主义的伟大实践中，着眼于世界百年前所未有的大变局和中华民族伟大复兴的全球，牢牢把握培养谁、如何培养人、为谁培养人的根本问题 提出了一系列关于教育改革快速发展的新思想的新观点，集中概括为“九人重复”，这为执行高等学校立德树人的根本任务提供了根本依据

习近平总书记关于教育的重要论述对课程思政理论有了认识。 习近平总书记关于教育的重要论述集中在“一二三”的框架上。 “一”指一个主要问题。 培养谁是教育的主要问题。 “二”是指“两项基本任务”，即培养立德树人的基本任务和社会主义建设者和接班人的基本任务。 “三”是指“二人制”和“一人制机制”，“二人制”是德智体美劳动全面培养的教育体系和更高水平的人才培养体系，“一人制机制”是指全员育人、全过程育人、各方面育人的体制机制。 “一二三”框架层次分明，逻辑严密，揭示了新时期高校人才培养体系的内在逻辑，为高校以课程思政建设为线索执行立德树人的根本任务提供了理论认识。

习近平总书记关于教育的重要论述对课程的思政做法有了认识。 中国特色社会主义进入新时期，高等教育事业为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为加强和快速发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务，高校思想政治事业的目标、 高校思想政治事业要进行方法论上的转变，即思想政治事业要与教育教育教育的全过程相勾结，使思想政治事业体系贯穿于高水平的人才培养体系中。 教师是高校育人的主力军，在教育过程中处于主导地位，是教育与学的关系中最矛盾的第一方面。 执行立德树人的根本任务，必须多次问题指导，抓住教师在育人中的直接主体地位，首先在教师群体中推进习近平新时期中国特色社会主义思想的深入人心。 课程思政是把价值观引入知识传授和能力培养中的教育理念和教育做法，在教师知识传授的过程中，发掘课程自身包含的思想政治教育要素，使其有机地融入课程教育中，并且，教师在这个过程中，形成了对教育者的再认识。 发掘课程思政要素，有机地融入课程教育、教育者首先接受教育，是高校教师开展课程思政的三项基本功，三者循环往复，螺旋式上升，实现教育主体的实践、认知、再实践、再认知的飞跃，

习近平总书记关于教育的重要论述确定了课程思政精髓的重要性。 课程思政是以课程为育人的主要途径，使其他各课程与思想政治理论课同方向同行，形成协同效应的创新实践。 习近平总书记指出: “我国是中国共产党领导的社会主义国家，这必须培养我们的教育以培养社会主义建设者和接班人为根本任务，一代又一代支持中国共产党的领导和我国的社会主义制度，为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才 这是教育事业的基本任务也是教育现代化的方向目标。 ”。 这决定了课程思政建设精髓的重要性。 是“贯彻党的教育方针，用习近平新时期中国特色社会主义思想培养人”，高校教育工作者运用“一切课程”的主要途径，各种实现人的工作基本道理、社会主义核心价值观要求、民族复兴的理想和责任

实践创新:习近平总书记关于教育的重要论述推动了中国特色社会主义高等教育学校做法论的转变

理论由大众掌握就成了物质力量。 习近平总书记关于教育的重要论述是增强高校办学能力，构建高等教育现代化管理体系的行动指南。 高校贯彻党的教育方针，以习近平新时期中国特色社会主义思想为指导，形成了从思想政治实务体系贯通的学科体系、教育体系、教材体系、管理体系等，形成了更高水平的人才培养体系，在此过程中实现了实践创新。

创新高校党的建设实践。 课程思政要引导价值观进行知识传授和能力培养，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，发挥教师在课程思政建设中的主体作用，形成学科、专业、课程一体化建设的内在逻辑。 学校是整体的设计者，学院、系(部)是重要的推动者，专业(负责人)是直接组织的实施者，专业教师是具体的实践者。 教师党支部作为高校党的最基层组织，必须密切结合支部活动和教育教育教学活动，实现良性互动，比较处理课程思政建设初期教师没有想法，想做但不知道怎么切入的问题 在课程思政建设过程中，专业负责人、课程负责人是直接的组织者，但教师党支部依然发挥思想领导、组织协调、服务诱惑的作用，积极推进和保障课程思政建设，党支部对相关育人的要求 教师党支部推进课程思政建设，有助于解决高校基层党建和业务工作的“两张皮”难题。

创新“三全育人”结构建设实践。 课程思政建设为推进“三全育人”结构建设提供了线索。 高中教师80%是专业教师，课程80%是专业课，学生学习时间80%用于专业学习，专业课教育是课程思政的最重要依据。 多年的调查显示，80%的大学生认为对自己成长最有影响的是专业和专业科目的教师。 大学全面推进课程思政建设，牢牢抓住教师队伍的“主力军”，建设课程建设“主战场”、课程教育“主渠道”，给全体过程各方面的育人带来了辐射推进效果。 高校党政工团等职能部门通过为教育工作者服务，创新道路，构建职业生涯，与教育部门一起形成全体育人的局面。 以大学思政课为重要课程，多次思政课、日常思想政治工作和课程思政同行，形成思政课、课程思政、日常思想政治工作相联系的全过程育人结构。 围绕课程教育的主要途径，逐步发挥学校、社会、家庭的作用，建立社会实践和实习实训就业基地，形成多方参与的各方面育人机制。

创新师德师风建设实践。 人才培养，关键在教师。 习近平总书记指出:“建设政治素质硬、业务能力强、育人水平高的高素质教师队伍是大学建设的基础性业务”，“评价教师队伍素质的首要标准应该是教师风格”。 课程的思政建设并不要求教师简单地拼凑和重叠“课程”和“思政”，而是通过创造教师的“三项基本功”，使思想政治工作的“盐”成为立德树人的 其中，“教育者先受教育”是建设的难点，“发掘思政要素”“有机地融入课程”是建设的重点。 教师通过发掘课程本身包含的思想政治因素重新整合，实现课程教学的重新设计，是教育者先受教育的过程，提高教师实践教师规范和要求的能力，教师亲自教育教师的规范和要求教育教育教育、科学研究和社会 通过实践中的不断反思和持续改进，有助于将教师的规范和要求转化为自己稳定的内在信念和行为质量，更好地教授学生的人、工作、处世的道理和智慧。

课程思政建设的实践探索

北京联合大学把课程思政建设作为落实立德树人根本任务的重要线索，先尝试，推进各方面行动、步骤，以课程思政建设为线索，健全“三全育人”体制机制，使课程思政建设理念在教职员中形成广泛共识 调查显示，大部分教师认为课程思政建设的成果对自己产生了积极的影响，认为自己党对创新理论的认知明显提高。

通过课程思政建设，课程成为育人的主要途径。 学校从贯彻习近平总书记关于教育的重要论述开始，逐步深化教师对习近平新时期中国特色社会主义思想的理论认识和实践认识。 学校党委加强统一计划，各级党组织领导、组织推进，教师党支部具体落实、全面推进，广大教师聚焦“人的工作基本道理、社会主义核心价值观要求、实现民族复兴的理想和责任”，“思想 然后，从深化课程思政建设入手，探索专业思政与课程思政一体化的设计与实施方案，形成“课门有思政，教师全员谈育人”的浓厚气氛，育人主要途径从思想政治理论课到所有课程

以课程思政建设为线索，健全“三全育人”体制机制。 学校从加强课程思政建设开始，围绕立德树人的根本任务，将思想政治职工与教育教学全过程相勾结，将思想政治从业体系贯穿于学科体系、教育体系、教材体系和管理体系等，形成高水平的人才培养体系。 然后以思想政治理论课为重要课程，课程思政为全面基础工作，使日常思想政治工作与思政课和课程思政同向同行，推进立德树人串通人才培养的全过程。 全校党组织、各部门、各部门及教职员自觉地将立德树人纳入职责范围，确定育人指导，落实育人要求，发挥模范领导作用，形成党政工作团全员参与的育人局面。 学校建立社会、家庭多参与的协同育人机制，形成各方面育人的合作力量。

通过课程思政建设，立德树人成为高校意识形态的主旋律。 意识形态注重建设。 在课程思政建设过程中，学校贯彻党的教育方针，用习近平新时期中国特色社会主义思想培养人，教育学生以马克思主义角度分解和处理问题，使立德树人成为意识形态的主旋律。 把习近平新时期中国特色社会主义思想纳入教材，进入课堂，走入师生头脑，大力加强思政课程群建设，把中国特色社会主义北京实践、北京革命历史资源、学校历史融入思想政治理论课。 专业课教师主力军，专业课教学主战场，专业课教学主渠道的作用，紧紧围绕学生的理想信念，爱党、爱国、社会主义，爱人民，爱集体，不断课程思政从业体系，教育体系和科科

[本文是2019年度教育部大学思想政治事业精品项目“以习近平新时期中国特色社会主义思想为指导，深化《课程思政》建设实施计划”和教育部人文社会科学研究专业任务项目(大学思想政治事业)“习近平总书记的高校思想政治

【作者汉宪洲:首都经济贸易大学党委书记、北京联合大学原党委书记】

原载年第二十二期《中国高等教育》杂志