要闻：教育部教材局：大中小学劳动教育有关情况介绍

本篇文章2926字，读完约7分钟

劳动教育是新时期党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要复印件，是教育系统全面快速发展的重要复印件，是必须在中小学开展的教育活动。 在“十三五”期间，劳动教育事业可分为以下三个阶段。

第一阶段:广泛开展劳动教育实践探索。 为了落实立德树人的根本任务，培养广泛的青少年儿童社会责任感、创新精神和实践能力，中小学广泛组织学生参加家务劳动、学校内外劳动。 各地建设省级劳动教育实践基地和劳动教育特色学校，深入开展全国中小学劳动教育。 例如，北京市先后建设了北京农业职业学院等三个学农劳动教育基地和一个学工实践基地，把学农、学工实践活动纳入全市教育综合改革的要点实施项目，以中学学生为重点开展了学农实践活动。 河北省易县努力实现了劳动教育“有实践基地，有授课时间，有教材，有教师，有考核”。 该县根据寄宿制学校的诸多优势，开展学生自主管理，互相帮助，自己铺被子、洗袜子、洗碗、捡垃圾、修理桌子长椅、打扫，培养学生生活的自立能力。 上海曹杨二中继承了“发扬劳动精神，培养劳动技能”的劳动教育理念，完全利用曹杨新村劳模云集的特点，开设了“进入劳模大采访”的必修课。 学校还设立了“自行车创造实验室”“汽车实验室”等，让学生自己组装自行车、新能源汽车。 设立“轨道交通实验室”，自主控制列车运行，培养新时代的工人。

而普通高校结合专业优势，加强实践育人，人文社会科学类本科专业实践教育占总单位的15%以上，理工农医类本科专业占25%以上。 职业大学广泛开展了校园技能文化节、劳动文化节、劳动周活动等。 各大学组织大学生广泛开展志愿者活动，继续开展暑假“三下乡”等活动，建立学生志愿者星星认证制度。

第二阶段:全面进行劳动教育顶层设计。 习近平总书记在全国教育大会上决定将劳动教育纳入社会主义建设者和接班人的整体要求，建立德智体美劳全面培养的教育体系。 我们以贯彻落实全国教育大会精神为契机，比较劳动教育被淡化、弱化的问题，对新时期中小学劳动教育制度进行系统设计，提出了“全面加强新时期中小学劳动教育的意见”(以下简称“意见”)

其中，《意见》面向全党全社会，立足于国家大计、党的大计，提高劳动教育的立场，把劳动教育放在突出的位置，目前作为全面贯彻党的教育方针的要点从事。 以马克思主义劳动观为指导，反复进行全员、各方面、全过程设计，确定劳动教育的总目标和不班级、不同类型学校的课程设置、复印要求和评价方法，形成劳动教育体系。 劳动教育是系统工程，面广，各级政府强调必须在党委统一领导下，统一家庭、学校和社会的全方位力量，为劳动教育的全面实施提供场所、人员、经费、安全等保障条件，建设劳动教育的四梁八柱 《意见》是今年3月中国共产党中央、国务院印刷的。 《指导要领》针对教育系统，特别是学校，确定什么是劳动教育、教什么、怎么教等问题，加强劳动教育的实施指导。 《指导纲要》由教育部今年7月印发，在各地和学校试行。

第三阶段:大力推进中小学劳动教育。 根据中央的新要求，教育内外合作，各级政府和教育行政部门共同努力，推进建立新时期中小学劳动教育目标复印体系、组织实施体系和支持保障体系。

一、印刷实施意见，全面部署劳动教育事业。 据统计，在河北、上海、江西、湖北、广东、广西、云南等地区，以省(区、市)党委、政府的名义印发中小学劳动教育实施意见，北京、天津、辽宁、江苏、浙江、山东、重庆、四川、贵州、西藏、西藏

另一个区县的研究发表了相关行动方案。 例如四川省成都市金牛区教育局加快劳动教育课程建设，发布《金牛区中小学、幼儿园劳动教育清单(试行)》，包括目标、项目、场景、评价清单四个板块，致力于阐明地区劳动教育面临的许多现实问题 浙江省杭州市富阳区发布了《中小学生“新劳动教育”实践体验活动方案》，区财政补助660万元，组织全区3-8年级4万人参加实践体验基地劳动实践，依托“农户+”和“村镇+”两种模式，使学生进入农村 依靠“公司+”“文创+”“科学技术+”，让学生入职，成为文创单位，体验新科学技术下的劳动。 河北省临城县为全县中小学生物分年级设计了年级劳动教育指导建议，制定了确定家务劳动、校内劳动、农业劳动时间、项目复印件等的规定，促进了劳动教育的规范化、常态化实施。

二是开展训练探讨活动，提高对劳动教育的认识。 将劳动教育纳入国培计划，纳入各地教育从事指导小组的学习和培训复印范围，支持相关专业机构开展特别培训和讨论活动。 今年下半年，委托北京师范大学、辽宁教育学院等实施九个劳动教育国培项目。 湖南、云南等省召开了劳动教育推进会议。 天津、河北、辽宁、黑龙江、安徽、江西、湖南、广东、四川等省(市)面向地方教育行政干部、学校校长、骨干教师等组织了特别的培训活动。 中国教育科学院今年暑假连续举办了9次公益讲堂活动，全面解读了中央和教育部的文书精神，介绍了相关理论和实践经验，与华中师范大学合作举办了劳动教育论坛。 南京师范大学成立了劳动和教育快速发展研究院，开展了“新时期劳动教育中国理论与中国实践探索”研究。 中国劳动关系学院创办了全国第一本劳动教育行业集刊《劳动教育评论》，与中国共产党重庆市委推进部共同举办了大中小学劳动教育峰会。 丰富的训练探讨活动从各方面营造了有利于劳动教育的舆论气氛和文化环境。

三是组织学生参加劳动实践，提高学生的劳动素养。 从新学期开始，各地和学校在已经工作的基础上，再加大力度，确定授课时间，明确劳动复印件，丰富劳动形式，加强劳动教育。 例如，广东省深圳市南山区举办了中小学生劳动技能大赛，在中小学校生物分学期现场竞争劳动能力和水平。 上海财经大学公布了新时期劳动教育行动计划，实施了生活技能培养、社会实践体验、公益志愿者活动、合作快速发展力量、创新创业创造联动、就业能力扩大、劳动文化建设七项行动。 江苏省海安高级中学与有关部门合作建设“海中学生实践农场”，从9月11日开始依靠农场集团组织全体高一学生开展劳动周活动。 学生在劳动周中“过三关”:一是步行关。 学校离农场三十华里，往返都得自己去。 二是生活的自我管理。 被子、洗衣刷鞋、煮饭菜都是学生自己做的。 第三个是劳动运动关。 每天工作5-6小时，参加耕作、收获、驱虫、施肥、农机操作、喂鸡猪等。

四是开发劳动实践手册，支持学校劳动教育。 最近，许多教育科研机构与中小学和相关出版社合作，开发了教师劳动教育指导手册或学生劳动实践手册，为学生劳动实践提供了具体的指导。

教育内外和各级各学校共同努力，各方面对劳动育人的价值已经形成了一定的共识，形成了学生、教师、家长积极支持劳动教育的气氛。 今年下半年，湖南省教科院通过实地调查、采访和网络调查相结合的方法，展开了23万多人的调查，以大中小学生、家长、一般教师、教育行政部门管理者及大学教授、上市企业理事长、事业公司负责人等为目标。 结果显示，90%以上的人认为“需要劳动教育”，相对于每天安排30分钟的体力劳动，96.6%的父母表示支持。 另外，根据本组织的调查，这次疫情防控中，70%以上的大学生表示参加疫情防控志愿者活动，他们直接投身于疫情对策的第一线，社区防疫、特殊群体合作、爱的捐赠等志愿者