要闻：深化教育评价改革 推进地方本科院校特色化快速发展

[摘要]地方本科大学要以《深化新时期教育评价改革总体方案》为指南，不断探索地方高校的特色和优质快速发展道路:立足国家战术，科学构建分类评价体系。 立足地方特色，正确定位学校快速发展目标，立足于创造学科特征的学校特色，立足于培养重视教师快速发展的人才，培养德才兼备的高素质应用型人才。

[关键词]地方本科大学特色化快速推进的教育评价改革

年9月，习近平总书记在教育文化卫生体育行业专家代表座谈会上表示，“立足服务国家区域快速发展战术，优化区域教育资源配置，加快点线面结合、东西方呼应教育快速发展空之间的结构形成，促进教育服务区域的 最近，中国共产党中央、国务院印发了《深化新时期教育评价改革的总体方案》(以下简称《总体方案》)。 这是指导新时期教育评价改革深化的纲领文件。 《总体方案》指出，“推进大学分类评价，吸引不同类型的大学科学定位，创造特色和水平”，地方本科大学应积极“建立应用型本科评价标准，强调培养相应的专业能力和实践应用能力”。 实现高等教育优质快速发展必须推进地方本科大学优质快速发展。 在推进各级各类高校服务国家区域快速发展战术的过程中，必须更加重视地方本科大学的特色化和优质快速发展，改革地方本科大学的教育评价。

完全教育评价:地方本科大学特色化快速发展的必由之路

地方本科大学，特别是中西部地区的地方本科大学，负责为地方的快速发展发展“造血”，关系到大量专业、培养应用型人才的快速发展，关于提供中国各地区快速发展所需的各种高素质人才资源 随着中国高等教育进入普及阶段，经济结构调整、产业转型升级、地方快速发展战术的一些变化，目前有些地方本科大学没有及时跟进调整学校的目标和快速发展思路，自身定位、专业设置

地方本科大学要确定自己的定位，创造特色专业，对接地区战术，以重要行业为目标，优化专业结构。 目前，一点地方本科大学盲目追求一流大学的高水平、研究型人才培养模式，盲目评价硕士、博士授权单位，大学自身定位没有特色，缺乏积极对接国家和重大区域的快速发展战术，缺乏区域特色和 另外，地方本科大学的专业设置不能满足当今地区经济社会快速发展对多样性应用型人才的诉求。 因此，地方本科大学精确定位于应用型技术型人才培养目标，积极对接国家和重大区域快速发展战术，跟踪产业变化趋势，瞄准重要特色行业，强调学校特点特色，科学规划学校迅速发展。 此外，要健全专业设置动态调整机制，及时优化大学专业结构，搞好地方本科大学毕业生精确就业的战术规划和顶层设计。

地方本科大学要聚焦特色人才培养目标，进一步完善教育评价。 由于地方本科大学的定位本身不正确，分类评价指导时缺乏独自的评价标准体系，也参照研究型大学的评价体系。 为了评价教育决策教育的迅速发展方向，在对地方本科大学设计评价体系时，关注校园的学生平均面积、学生平均图书、学生平均经费、科研论文等学校硬指标的显性成长，聚焦于提高特色人才培养能力等软实力指标

地方本科院校必须及时更新课程复印件，优化课程体系。 地方本科大学的本科和研究生课程很难适应网络时代知识迅速更新的现实，无法配合应用型本科的优势开发新的课程和教材。 教授给本科生上课是提高本科教育复印前沿性的重要方法。 因此，地方本科大学必须重视教授给本科生上课，切实提高本科教育质量。 教师队伍需要“教育教育教学皆称职，理论实践融合，学识能力和人格魅力优秀”的“双师型”教师。

立足国家战术，科学构建分类评价体系，加强分类指导

《总体方案》提出的“多次统筹兼顾，比较不同主体和不班级、不同类型的教育优势，分类设计、稳步推进，增强改革的系统性、整体性、协同性”基本上，地方本科大学的战术定位适应社会的快速发展需要

要立足国家战术，加强分类指导，重视质量监测。 另一方面，要从政府的管理立场出发，根据“总体方案”的要求，对地方本科大学进行分类评价，加强分类指导，构建中国特色的地方本科大学评价体系。 要不断改善教育教学的判断，建立应用型本科的评价标准，强调培养相应的专业能力和实践应用能力。 另一方面，地方院校根据自己的快速发展定位自主设置快速发展计划，根据其快速发展计划设计一校一评的个性化判断指标，立即建立动态的地方本科院校内部质量监控机制，各地方本科院校的目标达成度、教师条件满意度、质量 并积极吸引领域公司评价，着力培养高素质劳动者和技术技能人才，激发地方本科大学自我快速发展动力。

要立足地区特色，正确定位学校快速发展目标，优化专业设置，构建学科特征。 一是根据地产制定快速的发展目标。 地方本科大学要自主地对国家重大战术诉求和重大区域快速发展的需要，结合本校特色的实际和学生职业快速发展的诉求，正确定位和科学地制定学校快速发展目标和快速发展计划。 二是多人合作创造学科和专业特色。 结合区域内地方本科大学学科的专业特色和特点，结合加强专业布局顶级设计的多部门构建地方本科大学专业设置动态调整机制，适时进行专业调整，培养特色鲜明的特征专业群，战术诉求和时代潮流 三是全面统一提高学科建设水平。 比较教育教学中存在的突出问题，扎实的教育科研体系、完整的实践育人体系、比较有效的思想领导体系，建立良好的社会支持体系，牢牢把握高等学校的根本任务，形成特色专业和比较特征学科。 不断改善学科判断，加强人才培养中心地位，淡化论文收录数量、引用率、奖项等数量指标，强调学科特色、质量和贡献。

执行立德树人的基本任务，培养德才兼备的高素质应用型人才

立足学校自身特色，科学设置教师招聘门槛，重视教师快速发展，制作精课程教材。 要科学地规划教师队伍的建设目标。 地方本科大学要把教师队伍建设作为提高教育质量的关键，列入学校快速发展计划和年度就业计划，确定标准和培养目标。 2必须调整完整的师资准入机制。 在教师队伍建设中，地方本科大学不能盲目服从风研究型大学的教师招聘要求，建立健全的“双师型”教师认定、录用、考核等评价标准，适度放宽对教师的学历要求，教师本人具有相应的专业和岗位实际能力 一点应用型地方本科大学要向某实操性强的专家适当引进“双师型”教师。 3要切实提高教师队伍的素质。 采取“进来结合”“理论与实践结合”“自学指导学与团队成长结合”的路径，组织教师开展专业培训与技能实践。 四、要逐一发挥课程质量监督团对课程设计、课程指导、精品课程建设的监督指导和促进作用。 要通过教育指导和交流探讨，努力培养思想态度坚定、教育水平高、教育研究能力强的高水平教师队伍。 然后完善教材质量监测和评价机制，把教材选择监测制度纳入教育质量监测体系。

要立足人才培养，激发学生的学习热情，培养德才兼备的高素质应用型人才。 要切实加强党对地方本科院校的指导，大力实施思想政治教育提高工程，推进地方本科院校大学生思想政治教育和理想信念教育的常态化制度化，推进高校思政课教师和辅导员队伍建设。 二是激发学生学习的乐趣和学生潜力深化教育改革，帮助学生提高专业学习能力，及时关注学生的思想动态和学习情况，严格要求和严格管理。 三、地方本科大学多渠道准确获得人才流、新闻流、知识流、资金流、教育流和决策流等比较有效的新闻，重视实习环节，加强学校合作和实习实践基地建设，打造各学校特色。 四是及时收集整理毕业生就业新闻反馈，调整教育教学模式和文案，培养符合新时期区域快速发展诉求的多样性、特色化、专业性、应用型各类高素质人才。

【作者王玫瑰曙:湖南省教育厅党组副书记、副厅长、省委教工委副书记】

原载年第二十二期《中国高等教育》杂志