要闻：传承乡土知识 促进民族团结

本篇文章1306字，读完约3分钟

进入21世纪以来，民族团结教育成为中国国民教育的热点。 事实上，如何通过教育促进社会团结是几百年来无数文化精英为了构建人类社会现代性而试图处理的核心问题之一。 中国是多民族国家，民族团结是社会团结的核心复印件之一。 因此，无论从历史规则还是从现实的诉求来看，民族团结教育“变热”是有道理的。

实施民族团结教育不仅是重要的社会政治任务，也是系统的文化教育工程。 民族团结教育随着在实践中继续宣传普及和深化基本上处理了“有没有”的问题后人们已经开始探索“有没有”的问题。 从教育原理的角度来看，比较有效的民族团结教育应该是科学和艺术高度统一的产物，如在实施过程中，要旗帜鲜明，润物无声。 在利益判断中，从必须立足于现在、着眼于未来的教育实践的角度来看，比较有效的民族团结教育必须植根于深厚的中国文化，这是明确民族团结现实文化的基础是比较有效地开展民族团结教育的前提 经过20多年的持续注意，笔者至少从民族地区的基础社会立场出发，发现民族团结的现实文化基础是我们“日用而不知”的乡土知识。

什么是乡土知识，不同的人可以根据不同的参照框架和注意的观点做出不同的定义，但大致来说，住在一定地区的人在长期的生产生活和交流中积累、总结的适合当地自然生态和文化生态的知识体系，扎根于生活之中 中国已经有“十里不同风，百里不同俗”，这证明了乡土知识多样化。 “一方水土养一方人”证明乡土知识具有同一性。 中国国土面积的约三分之二是民族地区，民族地区的第一居住结构是“大杂居、小居住”。 这是因为总体上，多种多样的乡土知识是各族人民和平和谐、快速发展的粘合剂。 从细节上看，大同小乡土知识是培养地方认可、规范日常行为、赋予地方社区生活世界文化意义的基础养料。 由此可见，在民族地区，继承乡土知识是地方社区共有的文化根，是建设各族人民共有的精神家园，是维护民族团结这个各族人民的生命线。 对生活在特定乡土知识体系中的各族人民来说，继承特定的乡土知识对实现和加强各民族共同团结奋斗、共同繁荣迅速发展的战术部署和良好局面具有不可替代的作用。

2008年11月，教育部办公厅和国家民委办公厅共同发行的《学校民族团结教育指导纲要(试行)》指出，“民族团结教育是学校、家庭、社会的共同责任”。 这是因为，也可以说在民族地区继承乡土知识是学校、家庭、社会的共同责任。 当然，现在的民族地区在某种程度上存在着“传承乡土知识是学校的事件”的错误看法。 学校在整理、精炼和提高乡土知识后，在执行“立德树人”教育的基本任务上确实有特定的特征，但学校认为在继承乡土知识中扮演“宇宙无敌的小战士”的角色不能“包揽天下”。 学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的社会活动，也是在有限的时候空传承和创造文化的社会设定，不是所有的乡土知识都进入学校成为教育资源。 学校教育筛选乡土知识的三条基准线，分别是地区历史文化自古流传下来的现实社会政治规范和学生身心快速发展的优势，而且学校教育中乡土知识的传承也应该遵循“粗取精”和“少”的基本。

(作者巴战龙，北京师范大学社会学院人类学和民俗学系副教授，第一从事教育人类学和民族人类学研究继承乡土知识促进民族团结)