要闻：初中多民族班级英语课程该如何教

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摘要:《义务教育英语课程标准(年版)》指出，“在义务教育阶段开设英语课程对青少年未来的快速发展起着重要作用”。 “英语课应该成为学生在教师的指导下构筑知识、迅速发展技能、开阔视野、活跃思考、表现个性的过程。 由于学生在年龄、性格、认识方法、生活环境等方面存在差异，他们具有不同的学习诉求和学习优势。 只有最大限度地满足个人的诉求，才能最大化整体的教育效果。 ”。 在边远地区学校由多民族学生组成的班级开展英语教育需要教师分解学情，运用高质量的教育策略使英语课堂教学更有效率，帮助少数民族学生学好英语，使用好英语

关键词:多民族班英语课； 英语教学策略

《义务教育英语课程标准(年版)》指出:“在义务教育阶段开设英语课程，可以为提高我国整体国民素养，培养具有创新能力和文化间交流能力的人才，提高国家的国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础。” “在义务教育阶段开设英语课程对青少年未来的快速发展起着重要作用。 学习英语不仅能让他们更好地理解世界，学习先进的科学文化知识，传达中国文化，增进他们和各国青少年的相互信息表达和理解，还能为他们提供越来越多的教育和职业快速的发展机会。 ”。 “英语课应该成为学生在教师的指导下构筑知识、迅速发展技能、开阔视野、活跃思考、表现个性的过程。 由于学生在年龄、性格、认识方法、生活环境等方面存在差异，他们具有不同的学习诉求和学习优势。 只有最大限度地满足个人的诉求，才能最大化整体的教育效果。 ”。

年8月，笔者参加了《援藏援疆万人教师支教计划》，踏上漫长的援疆支教路，来到万里以外的新疆维吾尔自治区霍城县初级中学支教，承担了七年级英语教育工作。 班里的孩子来自维吾尔族、哈萨克族、蒙古族、锡伯族、汉族等多个民族，少数民族的学生占90%。 在当地开展英语教育与笔者在江苏省无锡市的英语教育工作完全不同。 首先，教材不同，无锡市采用牛津版的教材，霍城县采用人教版的教材。 知识点相似，但教材的结构、框架等完全不同。 其次，学情差异很大，同班学生英语知识水平参差不齐，两极分化严重。 每节课都有能用英语对话的学生。有些学生除了跟读以外不能用英语交流。 七年级入学后我参加了英语基础考试。 最高分为99.5分，最低分为9分。 为了使英语基础好的学生成绩更好，赶上英语水平的普通学生，必须制作高效的英语课，缩小学生之间的差距。 最后，少数民族的学生英语发音生硬，一开口就是有“新疆口音”的英语，存在字母n和音标[ei][e]的发音不标准，字母j和g的发音混淆等问题。 以上问题促使笔者注意、研究、对策、尝试，逐步推进适应、融合、变化、创新受援学校的英语教育事业，寻找无锡英语教育与霍城英语教育的融合点，努力使英语教育更有效率。

从中学英语教学实践来看，最大的困难是学生学习英语的时间少，学校每天只有一节英语课，课后练习英语的机会少。 另外，霍城县初级中学的学生来自很多民族，因此学生学习英语的起点很高，教育的难度也在增加。 在这样的背景下，每天40分钟的英语课需要相当多的复印件。 因此，创建高效的英语课是学生学习和学好英语的必然要求，也是课程改革精神的真正体现。

母语的一点语言知识可以直接从生活中学习，但英语的学习越来越依赖教师的传授和书的学习。 中学阶段是远程民族地区学生学习英语的最初阶段。 尤其是这样。 因此，必须理解课程改革的精神本质，合理结合学生的自主学习和教师的教授和诱惑。 笔者在英语课上进行了以下尝试。

示范发音，唤起积极的感情。 由于地域不同和民族不同，当地学生的英语发音与内地学生相比有很多不同，很多学生的发音不符合标准。 教师在英语课上，如果能以标准的发音交流、说明，就能吸引学生的观察力，唤起学生的积极感情。 笔者在第一节英语课上，用纯正优美的英语发音做了自我介绍: hello，guys！ I’Myournewenglishteacher，APril.I’MFromwuxijiangsu.Wouldyoubemyfriends？ would you learn english with me？ 随着学生继续回答yes，可以感受到学生的新颖和钦佩。 虽然只有一点点的话，但美丽的口语像春雨一样滋润了学生的心，激发了学生学好英语的决心，激发了学生学习英语的热情。

看录像，加强学习很有趣。 视频的故事和画面很有魅力，可以吸引学生的观察力，所以教师可以通过视频的复印件和故事引出被教授的单元的要点和难点，让学生在其中领悟和启发，引出学习英语的乐趣。 比如笔者在教授人教版教材的七年级第九部分what does he look like吗？ ( section a 1a-2c )的情况下，在引进新课时，作为完成free talk的激励措施，“what do you look like？ ’给学生看了。 的视频、视频文案符合本单元的主题，视频角色形象可爱，英语口语纯正，一下子吸引了学生的观察力，激发了学生学习本单元的乐趣。 看完视频后，英语基础差的学生回答问题无障碍，学生在愉快和谐的课堂气氛中开始了新的知识点学习。

创立悬念，激发求知欲。 悬念是吸引学生思考的线。 少数民族学生天生活泼好奇，教师必须抓住学生的这种心理优势设置教育悬念。 悬念设置在一节课的开始，可以激发学生强烈的求知欲。 悬念是一堂课结束后，对学生有“想知道后事的话，请听一下分解”的魅力。 根据七年级的优势，英语课一开始可以设置free talk环节。 教师在完成通常的提问后，可以提问今天教授的文案相关问题: when、where、what、how等。 强烈的好奇心使学生想知道这些问题的答案，激发求知欲。 教授阅览类文案时，可以让学生复述文案的意思，也可以在一节课结束时给学生留下更大的想象空之间，组织学生的续篇和续篇，学生胜心很强，自己的延续和续篇说与其他不同。 通过创设悬念，学生会期待着学习新课。

利用新闻技术，丰富教育手段。 新疆霍城位于边疆，但学校的硬件条件优于许多内地学校，有先进的教育新闻化设备，也有学生感兴趣的各种教育软件。 笔者在教育期间更新观念，加强学习，理解最新的教育新闻化成果，在教育中不断尝试新闻技术和英语教育的整合，发挥了工作的一半效果。 综合新闻技术和英语教学创造了丰富直观生动、感兴趣的英语教学状况，改变了单一的教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识，更好地实现英语教学的目标，同时让学生愉快地参加学习 例如，在教学生通常的过去时态时，必须学习规则动词的过去式和不规则动词的过去式的变化。 这时，可以利用希瓦软件系统，让学生受教育软件的诱惑，把规则动词和不规则动词的过去式变化分别放在不同的“篮子”里，让学生直接在计算机画面上操作。 学生利用现代新闻技术学习，激发学习的乐趣，提高记忆效率。

在课程改革的背景下，如何在少数民族学生占绝大多数的班级开展高效的英语教育，对教师的教育智慧和专业素养提出了很高的要求。 英语教师要整体把握和运用教材，关注学生整体学习过程，在实践中不断完善和创新教学策略和做法。 这样，学生在英语课上就可以快乐、有色、在英语知识殿堂里忘记。

参考文献:

[1]中华人民共和国教育部制定的:《义务教育英语课程标准(年版)》，北京师范大学出版社年版。

[2]曹武胜:《促进比较有效教育的策略》，《湖南教育》c版年第11期。

作者寇瑛

作者单位:江苏省无锡市江南中学

原标题:中学多民族班英语效率教学策略

资料来源:《中国民族教育》杂志2019年第11期