要闻：智能时代不要让知识淹没智慧

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本报(记者刘盾通讯员张紫欣)说:“我们有工科教师，教学生技术，但没有告诉他们技术的本质。 鼓励学生关注现实的诉求，但很少启发想象的诉求。 ”。 最近，中国工程院院士、华中科技大学原校长李培根以融合与变革为主题，与广东开放大学教师讨论了数字智能时代的应用工科教育。 “教学生的时候，不应该只教技术，应该向学生传播融合的理念”。

“别那么神秘地看尖端技术，我们应用型大学的学生都有能力、潜力做创新。 ”。 李培根认为数字智能技术的应用会给创新带来现成的工具，但创新需要想象和注意学生有的应用场景。

从李培根来看，现在的创新一部分注重市场和利益。 教师要让学生关注技术背后的人文意义，不能促使学生创造一点伟大原始的发明。

“许多创新基于批判性思维”李培根强调，提高学生的创新能力需要培养学生的自由意志和批判性思维。 创新与自由密切相关，教师给学生自由想象的空之间，“诱惑学生改变想法比对学生的影响，甚至技术本身对学生的影响更重要”。

李培根认为，在数字智能时代，课程共同的知识应以数字教师的讲解为主，人类教师应该着眼于启发学生的个性化教育。 教师必须跳出处理问题的固定模式，超越模型、明确性和局部问题，诱惑学生处理未知问题。

“现在有些教师上课时知识系统，各方面都详细地告诉学生，看起来很完美，但实际上学生学到的是碎片化的知识。 ”。 李培根认为，单方面强调知识多，向学生灌输大量知识，知识就会压倒智慧。

“学习和知识建立在各种节点上”李培根强调教师必须在课堂上引起关联，强调知识节点、问题节点，让学生思考问题，建立问题空之间，培养学生的关联性，“学生 李培根说教师需要注意把一些尖端技术和生活中平凡的事件结合起来，通过虚拟和现实的结合，吸引学生的创新。

《澎教育网》年12月16日第2版