要闻：教师是学校民族团结教育的宝贵资源

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我国是统一的多民族国家，党和政府历来高度重视少数民族居住地区的民族团结教育事业。 搞好民族团结教育基础，在各级各级学校教育中，增强教师特别是教师民族团结教育意识和提高能力水平是重要的。

民族教师在学校民族团结教育中有着重要而独特的作用。 其重要性是因为教师肩负着党和人民的期待和重任，以开展民族团结教育为义不容辞的责任，同时教师的教育意识和能力水平直接决定了学校民族团结教育的实效性。 其独特性是教师是学校民族团结教育的组织者和实施者，其中是宝贵的教育资源，兼具教育者和教育资源的双重价值属性。

加强学校民族团结教育确实需要强化资源意识。 这是因为民族团结教育的质量与相关教育资源的科学性、合理性、适应性和丰富性等密切相关。 我国民族地区学校民族团结教育资源的来源是多方面的，但不可忽视的是教师自身具有的民族团结教育资源属性，这种资源属性主要表现在以下方面。

教师是学校民族团结教育的主体性资源。 教师是学校民族团结教育的实施主体，在学生民族团结思想意识、行为方式、心理倾向和价值取向等的形成迅速发展中起主导作用，其主导作用通过教师的留言教育、模仿示范和潜在隐含等方法实现。

教师是学校民族团结教育的复印资源。 在学校民族团结教育的实施过程中，教师首先教育通过自己的民族团结素养影响学生，形成民族团结品行。 教师的民族团结素养是许多复杂的结构性概念，其中包括教师的民族团结意识、经验、知识、理论、思想、行为、能力、价值和政策水平等多种组成部分，同时这些因素与教师的主观努力相互作用，是融合的结果。 教师的民族团结素养构成学校民族团结教育的复制性资源是对学生开展民族团结教育的内在依据。

教师是学校民族团结教育的教育资源。 理论上，教师在学校民族团结教育中发挥主体和主导作用，但该主体和主导作用不是绝对且无条件的，而是相对且条件有限的。 教师在学校民族团结教育中的主体和主导作用及其发挥程度取决于他们民族团结教育意识的强弱和水平的高低。 从这个意义上来说，教师自身的民族团结教育意识和能力水平构成了学校民族团结教育中的教育资源。

教师是学校民族团结教育的价值资源。 学校民族团结教育不仅是知识、经验、理论和政策的授受过程，也是师生感情、态度和价值观交替冲突的过程，同时在这个过程中教师的感情、态度和价值观等对学校民族团结教育有更重要和更深刻的影响。

认知教师是学校民族团结教育的宝贵资源一方面要加强学校民族团结教育另一方面要重视和发掘教师中蕴藏的民族团结教育资源要素，逐步发挥学校民族团结教育中的主体和主导作用。 另一方面要优化和积极构建教师民族团结教育资源的结构体系，切实增强开展民族团结教育的意识和能力水平。 只有这样，学校民族团结教育才能实现预期的目标。 我们经常谈论民族团结教育从教师手中抓住的理由和理由。

作者:褚远辉

作者单位:大理大学，教育部高等学校教育指导委员会

资料来源:《中国民族教育》杂志2019年第12期