要闻：以地方特色涵养学校文化

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学校在一定的时候空条件下生存迅速发展。 受自然地理和人文地理的影响迅速发展的学校文化必然具有鲜明的地域特征和民族特色。 我国是一个多民族、疆域广阔的国家，地域差异显着，文化发表各不相同。 不同地区的人和社会组织，根据环境、生存方法、地理、气候差异、思想观念和性格特征差异、文化背景差异，形成与地理位置相关的鲜明文化特征。

南北方学校的文化奇葩异艳。 秦岭——淮河是我国南北地理的分水岭，也是南北文化的分界线。 北方有广阔的黑地和黄地，气候干燥寒冷，四季分明，北方文化像高山一样厚重，朴素，壮观。 南方河流纵横，山清水秀，植物多样，气候温暖湿润，南方文化如流水般灵秀，柔软，浪漫，纤细，飘逸。 古代北方文化先行，文化多次是“衣冠南渡”。 近代南方文化发达，“南风北渐”成为文化流动的第一趋势。 北方学校的文化使大气变得端庄，传说以前文化沉积物很深，红色基因很突出。 南方学校文化多样，精巧灵秀，厚植“追求卓越，以人为本”的理念。

东西方学校文化融合。 作为“中国地理百年大发现”的“胡熙庸线”，不仅是地理和人口的分界线，而且是东西部快速发展差异的重要标志线。 《先锋国家历史》杂志社出版的《发现西部》一书说:“那还是文明的分界线:其东部是农耕、宗法、科举、儒教的……这句话是很多人理解之前传入中国的。 其西部是游牧和狩猎，是部落的、血缘的、有多信仰和生活习惯的非儒教中国。 ”。 东西方学校文化各有千秋，东部学校文化基础深厚，表现出开放包容、社会风气先锋等优势，西部学校具有丰富的原始生态多民族文化、粗犷大气。 东西方学校文化在交融中共性逐渐增加，差异性逐渐减少，时尚因素有增加的趋势。

城乡学校文化互映。 根据经济条件和生活习惯的不同把城乡分开，形成了农业文明的乡村和工业文明的城市。 农村是我国自古流传下来的文明发源地，乡土文化是农村的根。 相对于乡村文化，城市文化是超地域，是融合许多地域文化的复合文化。 乡村学校规模小，适合地产，亲近自然，乡土气息浓郁，体现了“小而美”的文化。 城市学校在工业化和城市化的双重推进下规模大，类型多，阶层形成全、标准化、国际优势，是国家教育体系的主体，显示了“大而优秀”的文化。 城乡学校文化要相辅相成，乡村学校文化要淘汰糟粕，吸收城市学校文化的新鲜活力。 城市学校文化要停止浮躁的奢侈，借鉴乡村学校文化以前的传承和精华。

多样性的经济区、地理区、文化区给区域内的学校特色打上了深刻的烙印，丰富的区域文化资源为各地的学校文化建设提供了肥沃的土壤，涵养了学校文化育人环境。 学校是地方名片和快速发展的动力，学校文化成为地区文化的守护者、创新者和领袖。 学校文化是地域文化的缩影，也是地域文化的地标的地域文化构成了学校迅速发展的生态环境，孕育了个性化的学校文化。 扎根中国大地进行教育，立足地区建设学校文化，必须描绘最大的“同心圆”，体现社会主义核心价值观，落实立德树人的根本任务，保持文化生态多样化，体现丰富多彩的个性特色。 (作者:曾天山，单位:教育部职业技术教育中心研究所，《中国民族教育》杂志年第六期)