要闻：让劳动教育回归育人本位

本篇文章1127字，读完约3分钟

在刚闭幕的两会上，中小学的劳动教育成为两会代表委员关注的教育话题之一。 加强劳动教育，建立具有时代特征的劳动教育体系，充分实现劳动教育的育人功能，从而为广大青少年创造劳动幸福的生活，服务国家，服务人民的责任感和实践能力。

在年9月10日召开的全国教育大会上，习近平总书记强调将劳动教育纳入德智体美劳全面培养的教育体系。 这是党中央新时期对中国特色社会主义劳动教育的新要求。 为了建立全面落实新要求、全面培养德智体美劳的育人、全面培养的教育体系，今年3月，中国共产党中央、国务院发表了《全面加强新时期中小学劳动教育的意见》。 《意见》中，全面构建加强新时期中小学劳动教育的重大意义、指导思想和基本体现大致、时代特征的劳动教育体系，广泛开展劳动教育实践活动，着力提高劳动教育的支持保障能力，切实加强劳动教育的组织实施

劳动值得综合养人。 工人自己，工人创造历史，工人创造世界，人世界的一切幸福都要靠勤奋的劳动来创造。 斯霍姆林斯基说，离开劳动，不能接受真正的教育。 而且劳动教育一直是中国特色社会主义教育制度的重要副本，劳动教育也决定着社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。 但是，现实中，在一段时间内，劳动教育的育人功能减弱，青少年中不重视劳动成果、不想劳动、不劳动的现象突出，劳动独特的育人价值在某种程度上被淡化了。 为了全面贯彻党的教育方针，实现立德树人的目标，有必要将劳动教育纳入人才培养的全过程，促进青少年学生正确的世界观、价值观、人生观的形成。

开展劳动教育需要学校、家庭、社会齐心协力。 劳动教育是素质教育的重要载体，学校应承担主体责任，发挥课程的主要途径作用，加强课程教材教学研究等基础能力建设。 建立中小学贯通机制，构建劳动教育体系框架。 家庭要发挥基础作用，树立崇尚劳动的良好家风，通过日常生活的留言教育、潜在的默契化，使孩子养成从小热爱劳动的好习惯。 社会要发挥支持的作用，构建平台，让学生深入城乡社区劳动现场提供资源支持。

开展劳动教育必须结合当地实际。 正如意见所指出的那样，各地区和学校必须结合当地的自然、经济、文化等条件，采取多种玩法开展劳动教育。 不同阶段、不同类型、不同地区的学校，设计和开展劳动教育必须因地而异。 民族地区的劳动教育要与民族地区的优势相结合，与民族特色和以前传下来的文化相结合。

没有比用双手创造生活更高兴也没有乐趣。 通过劳动教育，不仅让青少年学生感受到在劳动中创造美好生活的能力，更重要的是在劳动教育过程中，让他们理解劳动价值，把握劳动精神，从而劳动树德、劳动增智、劳动强体、劳动教育美、劳动创新教育 (作者:赵小雅，单位:澎湃教育网刊社，《中国民族教育》杂志年第6期)