要闻：湖南省高校教育扶贫的措施和经验

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摘要:高校是消除贫困的中坚力量。 湖南省高校在教育扶贫中采取了多行比较有效的措施积累了很多宝贵的经验。 举措包括建设高质量的生源基地，加强教育扶贫管理，支持脆弱的中小学和职业中专，实施农村免费教师模范生定向培养计划，开设多门培训课程。 经验包括加强顶级设计，加强对支持教师的激励，努力使公司参与教育扶贫。

关键词:湖南省； 高中； 教育扶贫； 措施； 经验

前言

教育扶贫是提高贫困地区人力资本的重要手段。 习近平总书记对教育扶贫事业提出了一系列重要指示，“为了消除贫困先治疗愚蠢”“为了扶贫先帮助智慧”“教育是切断贫困一代之间传播的治本之策”“抓好教育是扶贫开发的根本大计

高校是教育扶贫攻防的中坚力量，在国家统一定点扶贫事业中特点显著，作用突出，快速发展潜力巨大，发挥辐射作用，具有示范效果。 高校人才辈出，不仅有各种专家，还能动员每一个有志学生积极投身社会服务。 这使高中精确地扶贫了足够的人力、财力服务。 湖南省欠发达地区的教育水平下降，高校在湖南教育的精确扶贫中发挥了骨干作用。 湖南省大学投入了大量的资金、人才和技术，帮助贫困地区和人们摆脱贫困，阻断贫困一代之间的传播。 为了考察这些高校教育的精确扶贫情况，课题组成员在2019年暑假期间及9月末对湖南省主要大学及部分党校进行了网络调查和现场调查，对怀化学院、湖南医药学院、中方县委党校进行了实地调查， 为了深入理解大学教育扶贫情况，项目组对湖南医药学院的一对扶贫村凤凰县千工坪镇岩板井社区进行了现场调查。 在调查过程中，项目组与高校负责扶贫的员工进行了深入采访，共计进行了5次采访，与贫困村的师生进行了多次交流。 在调查和采访过程中，我们认真总结和总结了湖南大学教育扶贫的基本措施和第一经验。

湖南省高校教育扶贫的基本措施

建设高质量的生源基地。 湖南省高校和地方共同建设高质量的生源基地，提高面向当地的招生能力。 严格执行国家和湖南省考试招生专业政策，要点实施高校农村和贫困地区面向学生的国家专业计划、地方专业计划和高校专业计划，对贫困地区、民族地区适度采取招生政策的倾斜，不断增加农村和贫困地区的招生数量。 例如，在年中南大学定点合作的江华瑶族自治县，20多名学生进入了中南大学。 年湖南省实施的国家、地方和高校“三大专业计划”单独向农村和贫困地区招收9315人，比上年增加1578人。 湖南大学勤奋好学，为了进一步拓宽成绩良好的农村和贫困地区学生的升学途径，2019年专业计划招生人数占本科生招生规模的2%以上。 吉首大学“面向少数民族和民族地区，面向地方，面向全国，为少数民族和民族地区服务，为党和国家的民族职工服务，国家战术诉求服务”的学业宗旨，倾向于少数民族。

加强教育扶助管理。 加强组织领导，健全实务体制。 湖南省高校精心选出优秀青年干部成立扶贫事业指导小组，有些小组成员设立就业定点扶贫事业单位，严格监督对口贫困扶助地区教育扶贫事业的实施，及时了解对口援助地区的教育扶贫动态。 大学和各级学院领导团队建立当地政府和学校地联动机制，定期或不定期开会，以要点为焦点，处理难点，推进教育扶贫工作流程，到当地学校、村户访问调查，援助对象准确

帮助弱小的中小学和职业中的专家。 高中的援助是薄弱的中小学和职业中最重要的有三种模式。 一对学校，即高中及其附属中小学和贫困地区中小学或职业中专学校的“一对一”或“多对一”对支持。 把大学对口支持纳入省对口支持工作的总体配置，一些大学组织附属中小学对贫困地区的对应学段(学前教育、义务教育、普通高中教育)学校开展配对，派遣优秀教师授课，城乡教育资源共享平台 高中和地方职业专科学校合作，为专科学校提供更专业的指导，提高贫困地区的职业教育水平，使职业学校毕业生终身受益。 二是高校及其附属中小学教师和农村脆弱学校的教师配对合作。 两校教师通过qq、微信等联系方法，集体备课，参观名师示范课，分享教学经验。 中南大学在江华瑶族自治县大圩镇第二小学、水口中学、涛圩镇涛圩中心小学等6所学校开展“双师”教育考试。 涛圩中心小学校长高昌远表示，“双师教育提高了教师的专业素养，便利了高质量的教育资源，有效地扩散到农村和边远山区的学校，共享高质量的教育资源，使各农村孩子能够接受公平高质量的教育 三是一对师生，即高中教师和中小学和职业中的专业贫困生有帮助。 师生合作关注贫困生的诉求，在心理、精神上进行“扶志”和“扶智”，防止一个孩子因家庭贫困而辍学。

农村免费师生方向培养计划。 农村免费师范生的方向培养是指地方政府或高校出资，按照诉求方向培养中小学教师服务贫困地区的模式。 从2010年开始，湖南省在一些地方师范学校实施了农村小学教师的公费取向培养计划，支持贫困优秀学生免费读书，毕业后服务贫困地区小学的一定年限，然后开始了定向培养农村中学教师的计划。 2019年，湖南省高校(中职)起点本科水平各类农村教师公费方向培养计划3556人，中学起点各类农村教师公费方向培养招聘计划9714人，其中公费方向培养幼儿园、小学、中学、高中及特殊教育教师 免费师范生定向培养计划保障了优秀贫困学生接受高等教育的权利，提供了就业岗位。

开设多门培训课程。 因为各大学扶贫的方向和大学的特征不同，所以这个训练课程的种类也多种多样。 例如，长沙医学院采用“教育+医疗”长期扶贫模式，在农村工作，培养乡村医生，根本处理农民“看病难”、“看病贵”的课题。 有些高校对贫困地区的基层干部和乡村教师进行继续教育训练，提高其业务能力。 湘潭大学举办了一系列校长培训班、建设项目管理者培训班。 湖南师范大学通过集中训练和上门训练两种方式开展减贫活动，要点服务对象是不擅长普通话的青壮年、少年儿童、教师和基层干部。 该校希望促进通过训练提高贫困大众的普通话应用能力和获得新闻知识的能力，树立消除贫困的信心，激发勤奋致富的内在动力。 各大学积极开展产业技能培训，提高村民的富集能力。 例如湖南农业大学建立了“双提双创”基地，是湖南第一所开展校地合作的高校，进行富翁训练等继续教育，以“创新驱动和创业指导”为核心，训练对象实际进行对症治疗，继续“产学研”结合、“政校企业”融合

湖南大学教育扶贫的首要经验

科学合理的顶层设计是高校教育扶贫的根本保障。 教育精准扶贫的第一步是确定扶贫指导思想和整体框架，推进教育扶贫战术的计划。 在推进教育扶贫的过程中，湖南大学及各级相关管理部门把顶层设计作为重要因素。 湖南省政府和各大学联合地方政府，把提高农村脆弱学校教育水平作为政治任务，制定了一系列教育扶贫计划。 例如《湖南省教育扶贫计划(―年)》《湖南大学定点扶贫事业计划(―)》《中南大学力量江华瑶族自治县扶贫行动3年行动实施计划(―年)》《中南大学-2021年对口援助农村中小学校就业计划》等。 各大学、各二级学院以各类计划和方案为指导，对政策进行分类，开展“造血式”教育扶贫，各方面提高基础教育、高等教育及地方职业教育水平，为贫困地区战胜贫困的攻防战奠定坚实基础。

支持优秀教师是高校教育扶贫的比较有效的手段要加强对支持教师的激励。 高中派遣人才到贫困地区教书，形式第一有三种。 一是配置优秀教师短期任教。 优秀教师的短期支持可以在一定程度上影响本土教师的课程模式。 的优秀教师教学经验丰富，视野更开阔，可以进行更对比的教育。 二是选拔和教授优秀的硕士研究生、博士研究生，通常是一两年，可以缓解部分地区的教师短缺。 三是高中暑假实践队，如“三下乡”。 暑期实践团队成员通常很多，选手专业不同，从多方面展开实践，关注贫困地区学生的心理健康，培养他们有趣的兴趣爱好，开阔他们的视野，让他们树立远大的理想，从“让我学习”到“让我学习” 湖南师范大学、湖南第一师范学院等高校以及部分非师范类高校实施了优秀的教师支持项目。 例如，湖南第一师范学院从年到年累计派遣10名优秀教师到湘西、怀化的农村地区，湖南师范大学从年到年累计派遣30名优秀硕士和博士到贫困地区进行支援和其他扶贫事业。 实践上，优秀教师、优秀博士、硕士对贫困地区的支教效果显着，受到当地政府、学生、家长的好评，但很多支教人员不打算在农村长期停留。 出现这种问题的原因之一是政府给他们的待遇没有魅力。 因此，必须加强对支持人员的激励，以稳定支持人员的心。

大学通过自己的人际网络努力帮助公司参与教育扶贫。 大学掌握的最大资源是人才和人际网络。 在教育精准扶贫过程中，大学要逐一发挥人才特点和人际网络特点，积极整合毕业生资源，努力使毕业生设立的公司在教育精准扶贫中发挥骨干作用。 比如湖南财政经济学院完全利用毕业生资源，改造升级溆浦县双井镇伍家湾村小学教育硬件设施，捐赠计算机，建立图书室。 湖南科技大学艺术学院第一任院长曾景祥教授向桃江县教育基金会捐赠了40张凝结多年心血的艺术佳作，义拍所得的370多万元善款全部作为助学基金，用于改善贫困地区教师和学生的工作和学习条件。 湖南财政经济学院与上海宝业公益服务社联合，帮助伍家湾村小学和上海彭浦试验小学联系。 实践表明，毕业生资源的开发和利用是教育精确扶贫的重要方法，应该鼓励这种方法在教育精确扶贫过程中的运用。

参考文献:

[1]李琦.承千年语境培养四方人才[j] .高校招聘，(7)。

[2]李西西.精准扶贫对贫困县县域经济增长的影响基于西南四省(市)的实证研究[d] .云南财经大学，

[3]王兆峰、徐赛.生态旅游区环境教育效果评价——以世界遗产地武陵源风景区为例[j] .湖南商学院学报，(2)。

(作者吴雄周，金惠双，单位:吉首大学商学院，《中国民族教育》杂志年第11期)

本文是湖南省社科基金项目《湖南深贫困县教育精准扶贫效果与对策研究》( 18ybx018 )湖南西部经济研究基地开放基金项目《教育精准扶贫效果判断与对策提高》( 19jdzb029 )。