要闻：着力构建高水平课程思政从业体系

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习近平总书记强调“所有课程都有育人的功能”“各课程必须保护水道，种植责任田”。 按照浙江总书记的要求，全面贯彻执行《高等学校课程思政建设指导纲要》，着力构建高校课程思政从业体系。

围绕“建造什么”，仔细计划课程的思政定位。 我们结合“记住初心，记住使命”的主题教育，全面展开大学初心使命的大讨论，进一步确定“育人先育德”的理念，诱惑所有专业课教师继续加强思想政治教育的意识和责任。

二、围绕“如何建造”，不断充实课程的思政资源。 另一方面，我们组织的大学深入发掘各类课程的思政教育“切入点”、“感动点”、“融合点”，努力通过专业教师的潜在默契化、春风化雨的教育，实现知识传达、能力培养和价值的有机融合。 另一方面，充分利用浙江省“三地一窗口”的政治资源和实践资源，帮助专业课丰富“课件资源”，编制了《中国特色社会主义在浙江省的实践》等思政教材。

三、围绕“谁建设”，建立高素质的思政团队。 2019年印发了《关于加强和改善新时期高校教师思想政治事业的实施意见》，规定“所有教师每学年40个年级集中政治学习”。 另外，教师参与学生思想政治教育内化为工作职责，计算工作量，实行相关待遇。 从今年开始，组织高校将课程思政纳入教师的职场前训练、职场训练和提高教育能力的范畴。 然后，积极使用两个“编外教师”团队。 一个是领导干部。 此前省委、省政府领导已经为高校师生提供了形势和政策报告350余场。 二是优秀榜样。组织“浙江人文大讲堂”系列讲座，邀请劳动模范、优秀浙江商、工匠名师等为学生开设“大思政”教室。

四、围绕“为谁而建”，致力于提高课堂思政的实效。 将学校课程的思政教育状况纳入本科教育和高职教育评议范围，将课程的思政教育效果作为本科教育分类评价的重要复印件，在教育成果奖、教材奖、教育名师、一流课程等各种教育成果的评价表彰奖励中列入课程的 探索完整的“学评价”机制，将课程思政效果纳入教师评价体系。 年全省高校学生思想政治状况滚动调查显示我省大学生对学校思想政治教育的满意度达到93.8%。

《澎教育网》年12月21日第10版