要闻：发挥非正式评价的教育影响很大

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非正式评价是指在日常师生交流中实时发生、不填写文件、教师对学生表现所做的语言和非语言反馈和评价。 它与学生的学业表现、人品和个性、仪容等多方面有关。 非正式评价是教师影响学生的重要手段是否正确运用关系到学生健康的迅速发展。 几年前，一所小学给“后进生”系上绿色围巾，一所小学在“表现不好”的学生脸上盖章，这表明非正式学生的评价是学校教育的弱点，也是一些教师工作的盲点。 因为非正式学生的评价一般伴随着日常教育教育教育活动进行，与正式评价相比规范性相对较弱，所以在实施中容易陷入以下误区。

首先，评价标准的模糊性和主观。 正式的学生评价一般有比较确定客观的评价标准。 因为这位教师不能根据主观好恶行事。 非正式评价的复印和尺度缺乏确定的规范，根据教师个体的主观喜好转移是不可避免的。 其次，评价对象的任意性和不平衡。 正式评价的对象具有普遍性，必须面向全体学生。 非正式评价的对象经常受到教师视域的影响。 教师有可能将评价的观察力转向表现两极的学生，忽视中间地区的学生。 其次，评价语言的任意性和不规范性。 在正式评价中，教师经常注入语言，最大限度地发挥评价对学生的积极影响。 在非正式评价中，教师的观察力多指具体的教育、教育、教育、教育活动，评价很快生成，也经常脱口而出。 有时由于负面的感情，情节和语言可能会出错。 最后，评价功能的双向和延迟性，只有教师提高自身的评价素养，非正式评价才能起到积极促进学生快速发展的作用。

发挥非正式评价的教育影响之一是通过非正式评价来传播教师的教育期待。 对学生体面行为的肯定有助于将教师的教育期待具体化。 其二，通过非正式评价，提高学生的自尊心和自信，调动学习的动力。 因此，教师提高自己的专业素养，自觉地监视和调节自己的评价行为和结果，充分利用非正式评价的魔棒，最大限度地发挥春风化雨、点石成金、非正式评价的教育影响很大。

(作者是北京师范大学珠海校区人文社会科学高等研究院教授)

《澎教育网》年12月17日第7版