要闻：幼儿是怎样学习规则的

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刚进幼儿园笑了一个月，有一天突然在回家的路上神秘地对我说。 “妈妈，我知道规则很重要。 ”。 我很好奇三岁多的孩子是怎么理解规则的，他说:“规则是什么？ ”。 “规则是你去娃娃家。 只有一个爸爸和妈妈。 如果两个人都想当爸爸，就不能去娃娃家玩。 」笑了。 我恍然大悟地说:“啊，妈妈明白了。”

小班下学期开始不久，我们一家三口就要回家了。 我们家在五楼，接近家门口时，笑着跑几步，在门中间鼓掌，“我是第一名！ ”我很兴奋。 继续催促“妈妈，快拍这个地方，拍你得了第二名吧”。 那家伙居然自己制定规则做游戏！

又过了几天，我们三个又回家了，快到家门口的时候，父亲专门走了几步，在上次笑拍的位置上说:“今天我是第一名！ ”。 笑啊笑啊，在门的别的区域拍啊，说“今天规则变了，拍这里才是第一名”。 父亲不自然，我一笑就大笑。

这是幼儿学习规则的三集，也反映了幼儿学习规则的三个阶段。 第一个故事是幼儿的理解仅限于娃娃家的游戏，规则被状况化，与规则相关的是孩子进入娃娃家的游戏场景，不遵守规则就无法展开游戏的“惩罚”结果。 随着幼儿对规则的认识的加深，他们逐渐理解，规则的作用不仅可以开展游戏，还可以使游戏更感兴趣，更有趣。

第二个故事是，幼儿园是全区角活动，所以幼儿可以每天选择自己有趣的、必要的区角游戏。 每个角落游戏都有内在的规则，教师也可以带领幼儿制定简单的游戏规则。 如果有这些基本经验，幼儿会自己制定规则，创造性地开始展开游戏。 然后他们转移了规则，学会了不仅用于幼儿园，还用于生活。

第三个故事明白幼儿根据规则有不同的游戏结果，所以当规则对自己不利时，考虑通过改变规则来改变结果。 这里不仅有规则的理解，还有规则的运用、创造，从某种意义上来说，这是真正的学习，也是幼儿思维迅速发展的过程。

规则是抽象的概念，大人当然觉得幼儿很难理解。 但是，通过与游戏结合，幼儿对规则的认识从感性理解上升到理性认识，最终被活用，能够深入人心。 规则的学习对每个人都很重要，学前阶段是幼儿学习规则的重要时期，教师在诱惑幼儿学习规则时要掌握一点做法。

首先，在游戏中感知规则。 游戏是幼儿最重要的任务也是幼儿最喜欢参加的活动。 幼儿园的游戏规则游戏正在增加，幼儿参加游戏，体验游戏的乐趣，初步感知规则的存在。 这是隐式学习。

接下来，把规则从游戏中引出。 规则隐藏在游戏中，幼儿不一定真正理解规则的意思和价值。 因此，教师有必要有意识地从游戏的状况中引出规则。 例如，在游戏进行之前，教师必须介绍游戏规则。 在游戏进行中，教师必须诱惑幼儿遵守规则游戏结束后，教师可以让幼儿反省遵守规则的结果和不遵守规则的结果。 这样，幼儿随时意识到规则很重要，可以阶段性地掌握规则。

最后，创立制定规则的活动。 为什么有规则？ 规则是从哪里来的？ 好奇的幼儿可能会特别熟悉游戏规则，感知到游戏规则的存在后有这些疑问。 这时，教师可以创立制定规则的活动，最初可以模仿，教师给予类似的游戏规则，模仿幼儿，地域角环境配置让幼儿参加，规则由幼儿自己制定等，转移到独创的规则制定上。 这样，幼儿对规则的认识也会越来越全面。

(作者是河南大学教师教育学院副院长)

《澎湃教育网》年05月03日第4版