要闻：“双一流”建设服务国家战术“再出发”

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@蔡劲松(北京航空宇宙大学公共管理学院，人文社会科高研院院长):

从年正式开始到现在，“双一流”建设已经进入了深化周期总结、建设的新阶段。 从建设维和预期目标水平来看，大部分大学都取得了强大有效、优质的进展。 但是，“双一流”建设是一段漫长的历史，除了衡量其业绩、质量和水平、量化指标、专家定性评价外，还必须关注是否形成了大学迅速发展的根本动力体系。 包括大学精神的思想内力、自主创新的核心驱动力、“立德树人”的人才培养力、服务国诉求的战术支持力等。 毕竟，“双一流”建设的关键是创新，包括学业理念创新、人才培养创新、科技自主创新、学科平台创新、大学管理创新。 创新是“双一流”大学“裂变型”“原子能式”的基本属性。 在新时代背景下，大学在深化“双一流”建设的过程中，强调和完善了越来越多的“使命担当、创新驱动”的顶级设计，聚集了“价值领先、追求卓越”的源泉动力，在现代大学管理性能提高上，“双一流”

@张小锋(对外经济贸易大学党委常务委员、推进部部长):

服务国家战术是大学不负责任的崇高使命。 现在，第一批“双一流”建设的受益人，各大学如期提出满意的回答，特别是晾着服务国战术的“成绩表”，以可喜的成绩，可以说有将来的可能性。 但是，不要盲目乐观。 与世界一流相比，我们还有很小的差距，必须全力以赴。 一个要更加强调前瞻性。 要研究和处理最新的科学技术理论和前沿问题，要有预见性和先进性。 2必须越来越强调基础性。 要加大对基础学科的扶植力度，加快培养基础学科人才的步伐。 因为基础学科每走一步，基础学科建立的相关学科就有可能迈出一大步。 3要更加重视人文性。 在第一期的“双一流”建设中，文化传承创新方面的经费相对最小，效果非常小，成为不可忽视的“盲点”和“低谷”，但世界一流的大学和学科是一流的文化环境适应、一致的，这是明显的道理，但最忽视 4 .必须更加重视协调性。 要加强“双一流”建设的“全国一局棋”理念，使各校发挥各自的特点，互相支持，相互结合，恶性竞争，无序快速发展，不要反复建设。

@铁铮(北京林业大学教授):

在“双一流”建设“重新出发”时，别忘了为国家战术服务的初衷。 无论是建设世界一流大学还是建设世界一流学科，都是为了更好地服务国家战术，真正实现国富民强、民族振兴。 忘了这个，就忘了自己为什么要出发。 这是由我国独特的历史、独特的文化和独特的国情决定的。 正如习近平总书记所说，切实办好中国特色社会主义高校，中国高等教育的快速发展方向必须与中国快速发展的现实目标和未来方向密切结合，为人民服务，为中国共产党的治国理政服务，为中国的特点 因此，在未来的“双一流”建设中，一是策划服务国家战术作为重要复印件，作为重要任务实施。 各有关高校应该积极对照国家战术，完全协调可行的建设方案，在服务国家战术的大框架下加快建设步伐。 二是在评价和检查建设效果时，增加“服务国家战术”的权重，吸引和约束大学把建设一流大学、一流学科的精彩论文写在中国大地上。

@王洛忠(北京师范大学快速发展计划无处不在):

北京师范大学“双一流”建设方案确定了“铸造教师教育行业珠穆朗玛峰”和“高原支持、高峰引领”学科的快速发展体系，努力设计教师教育的顶层。 建设教育本科，探索未来教育学院和乐育书院的建设，构建完全“三维一体化”的优秀教师培养模式，创新实施“四有”好老师“志远”计划和“出航”计划，在招生选拔、培养过程、就业激励上下功夫，教师教育 在“双一流”建设的第一周期，累计向国家基础教育输送了700名毕业生。 着力建设教师教育研究所、中国教育社会快速发展研究院高端智囊团等研究平台，开展教师教育研究、教育决策咨询、基础教育质量评价等工作，努力进行教师教育的科学研究。 继续开展“国培计划”等教师培训，培训全国骨干教师和中小学校长共计近10万人。 加强“四有”好老师奖励计划和实施“中国好老师”公益行动的青海、四川凉山州、云南玉龙县等教育扶贫，加强教师教育的社会服务，积极竞争教师教育的“标杆”。

《北京教育》杂志