时讯：全国每年有60多万名师范生毕业 诉求仅25万

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在学校不用钱，毕业，找到好工作的师范生现在面临着很大的课题。

调查数据显示，目前全国每年有60多万师范生毕业，但基础教育行业对教师的控诉只有25万人，只有30%的师范学校毕业生进入基础教育行业接受教育。 不仅供给超过需求，教师工作的巨大魅力还在于，优秀的综合大学本科生、硕士生、博士生等中小学(微博)学校每年招聘的教师中有四分之一聚集了来自综合大学的竞争者。

与这些优秀的综合大学学生相比，师范生的先天性特征在缩小。

年毕业季，复旦(微博)大学举办的一些校园招聘会上，多次出现上海名校上海中学、西南位培养中学等市级示范学校，有些学校每年高考(微博)一本升学率在95%以上。 值得注意的是，复旦大学是综合性大学，不是师范类大学。

10月12日，在华东师范大学(微博)主办的第四届两岸四地师范大学校长论坛上，华东师范大学校长陈群在发言中说:“不仅是上述名校，上海有很多好一点的小学，对教师来说，也喜欢硕士、博士。”

上海市级示范中学的人事负责副校长告诉中国青年报记者，该校现在招聘的教师除了通常具有研究生以上的学历外，近年来为了加强学校的要点学科的教育能力引进了1、2名数学博士。 这些教师不是师范类大学，而是来自全国重点综合大学或理工学院。 “师范生的优点是手快，但后劲不足，研究性学习方面的发展能力不足。 ”。

但是，现实情况是，在全国1068万名中小学教师中，只有13万人拥有硕士以上的学位，只占1.22%。

调查数据显示，每年新入职的中小学教师中有四分之一来自非师范类大学的综合大学。 教育部中小学校长培训中心通过校长的调查发现许多中小学希望招收更高水平的综合性大学毕业生。

陈群也听过一点中小学校长的话。 他说，过去的师范生毕业时可以“自动”取得教师资格，但现在不再有师范生那样的“优待”。 也就是说，师范生毕业后，和普通综合大学的学生一样，必须通过教师资格考试才能取得证书。

这样，对中小学来说，是否招募师范生没有太大区别，在物理、化学、数学等“拉分”行业，专业基础扎实的综合性大学的学生似乎表现得更好。

对比这一现象，面向我国未来的教师教育进行改革。 教育部教师事业司负责人许涛说，“今后师范类教育进入调整阶段，控制规模，提高人才培养水平是未来的首要目标之一。” 许涛宣布，将比较稍微教育比较发达的地区，探索更优质的教师培养训练体系，建立教师教育自我判断、大学判断、专业认证、国际判断、教育基本状态数据的常态监测“五位一体”的教师教育质量评价体系。

华东师范大学刚宣布成立的教师教育学院被认为是本轮改革的重要措施之一。 华东师大(微博)表示，从今年开始逐步缩小师范类本科招生，教师培养将统一纳入教师教育学院的研究生教育。

陈群建议在教育部一级适当增加教育硕士名额的投入，以满足“申诉人”对高学历、高素质教师的要求。 他还鼓励越来越多的综合性大学学生报考直升机或教育硕士学位，例如复旦大学物理系的本科生，绕过教育系的学科考试，建议是否可以直接报考华师大的教育系硕士学位。

在有点发达的国家，教师培养已经上升到研究生水平。 美国从二战后开始全面试行以硕士教育为中心的教师教育模式，哥伦比亚大学、哈佛大学等作为早期实践者的英国在1970年代，教育硕士培养规模稳定在5000人以上的日本在1980年代，根据学历不同而不同