时讯：哈佛大学入学考试题真题测试

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【环球时报留学综合报道】英国媒体“每日邮件”的网站发表了几个哈佛大学入学考试问题。 这些主题以金字塔顶端的年轻人为对象，目的是筛选世界上最聪明的人，进入世界最高级别的学府。 因此，主题的范围从古典哲学到生活常识，甚至包括“加冕街”对英国学生来说为什么那么重要”的通俗问题。 哈佛的学生每年申请大约万人，只有入学考试前3500名才能得到录用名额。 哈佛每年都发表一些官方样本问题。 接下来看看离哈佛有多远。

现代语言学

1 .诗难懂吗？

海伦·斯威夫特面试官说，这个问题首先要调查学生的概念思考和求知欲，也想考察学生能否以独特的立场分析和研究自己熟悉的概念。 “学生们应该注意到这个问题没有标准的答案。 我们认为的“困难”是什么，这些困难只是阻碍我们对诗的理解还是影响其他方面，应该引起争论。

2 .语言是什么？

斯威夫特解释说，这个问题首先调查了学生的辨别能力，让学生思考语言的定义和为什么吸引自己。

3 .英语是国际普通话，你为什么要学习法语？

斯威夫特说希望你回答法语是引导我们走向法国文化、文学和历史的关键。 如果学生回答说法语、中文、西语是当今社会同样是世界通用的语言，她也会同意和称赞。

哲学政治经济学

1 .为什么在美国每人50小时-100小时的工资比在布隆迪和马拉维的工资高？

布莱恩·贝尔说这个问题是关于学生比较不同国家的工人是否有同等水平的资本和技术的讨论。 一个优秀的学生也应该意识到贫困国家可能会受到战争和疾病等的影响而多方面考虑这个问题。 他说:“美国技术更领先，所以公认的生产效率更高，但贫穷国家的生产技术更落后，工人受教育也有差别，员工的效率大幅下降。”

2 .有LIE、deceice、mislead三个单词。 请分别说明这三个单词的区别。

戴夫面试官说，这个问题的学生有各种各样的策略，包括解释词义、两个比较和写作。 "这个问题也没有标准答案，学生们的答案很有趣. "

物理学

1 .处于静止状态的小球被一定时间内的持续力提升向上运动。 请画一张球运动速度的分解图，从起点到球落地。

考官杰弗里茨奥先生说这个主题必须分成不同的情况进行讨论。 例如，在实际行星轨道上，在没有重量的状态下也在黑洞中进行运动，考察学生的思考能力，学生应该用自己学到的知识进行严密的思考和研究。

英语文学

1 .你觉得为什么“加冕街”登场50年来英语学生没有增加它的乐趣？

考官林·罗伯逊说，这个问题融入了文化背景。 她表示许多学生通过讲故事来回答这个问题，在这个过程中还考察了学生的语言表达能力和创作技巧。

历史学

1 .如果有机会和历史人物见面，你会选择谁？ 为什么？

考官解释说这个问题也没有标准答案，他想从这个问题的答案中知道学生最想得到的质量是什么。

2 .你认为暴力带有政治色彩吗？ “政治”一词在不同语境下表达的意思相同吗？

考官弗莱斯特说，优秀的学生往往在分解不同情况下暴力事件所具有的政治色彩的多寡的同时，对“政治”可以采用以下通俗的定义。

法学

1 .如果因违反停车被判处死刑，没有人会这么做。 这样的法律措施合理有效吗？

考官里奥·拉萨拉斯说，更好的答案是分别引出“合理”和“比较有效”的概念。 合理的法律不一定有效，所以“比较有效”是看这条法律对犯罪率的影响，“合理”是比较法律本身。 主题表明了这项法律的比较有效性。

2 .你怎么认为“偷车”？

考官本·麦克法伦用假设具体化了这个主题。 他说:“如果有一天在街上走着，突然下雨的话，这是路边有车，没有主人也没有上锁。 我进去躲了15分钟雨，我是“偷车”吗？ ”。 这个问题的母体是检查学生的知识运用能力、解释能力和语言表达能力。

医学

1 .为什么运动中你的心率会加快？

罗伯特·威尔金斯说，学生通常可以回答是为了为我们的身体输送越来越多的氧气和营养。 但是，希望学生回答在运动状态下身体需要氧气，体内的二氧化碳含量增加等，体力的什么样的现象会增加心率。 这样的问题实际上是在调查处理学生问题的能力、思考能力、探索知识的热情和好奇心，甚至是听别人说话的能力。

2 .为什么需要血细胞？

威尔金斯解释说，血红蛋白对人体很重要，以及血红蛋白为什么必须保存在血细胞中，不能直接存在于血浆中。

生命科学

1 .这里有仙人掌。 告诉我你对仙人掌了解多少。

考官马丁·斯贝特说，学生应该先说说仙人掌为什么有这么多刺，以及大刺周围为什么有细毛。 而且，有必要说同样生活在干旱地区的动植物的生活方式和优势。

2 .为什么动物有花纹？

贝斯特说，学生应该认为多个动物的图案起着伪装的作用，有助于在栖息地内更好地隐藏自己。 但是，学生需要具体分析图案、颜色、大小等动物的图案。 这个问题也没有标准的答案。 我们想问的是，学生有关于人品好坏的看法。

为什么瓢虫是红色的，草莓也是红色的？

考官欧文·路易斯说。 红色消息是“别吃我！ ”“我可以吃！ ’我想听的是学生的驳斥过程和妙招。