要闻：“双师教学”：重兵突击关键课堂

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“思政课教师的职业幸福感在哪里？ ”。 在讲台上的中国媒体大学马克思主义学院的赵波教师时隔一年多目光炯炯，说:“在疫情期间，我教的学生制作了令人振奋的疫情对策录像，返校后很多学生向党组织提交了入党申请书。 ”。

2019年3月，习近平总书记在学校思政课教师座谈会上发表了重要谈话。 如何结合艺术专业学生的优势，提高思政教室的抬头率、感染力？ 中国媒体大学、党委统一推进马克思主义学院开始了“双师教育”思政实验课的探索。 一个思政课教师和一个专业课教师在同一个课，有价值地领导知识传授，建立思政金课。

克服理论距离

向深度学习

年前，教授音乐和录音专业学生从中国以前传来的美德和革命道德的主题，赵波请学生把古琴搬到思政教室。 一首《梅花三弄》让学生们在民族古典音乐中体验中华民族千年的风骨。 说到井冈山精神，与“毛委员和我们在一起”的古典旋律一起，音乐教师樊娜讲述了歌曲的创作背景和老区人民对红军的感情姚小。

两个教师出现在同一个教室里，让学生们感到新颖，还发现思政课和专业的距离不远。 在随后的一年里，赵波与樊娜、刘晓飞合作，充分融合了《思想道德修养与法律基础》课程中的核心理论知识点和中西音乐的迅速发展史、音乐家和音乐作品的故事与音乐文化等专业信息，包括《音乐家的人生观》、《音乐家的国家感情》等6个

“拉近思政课和学生心理的距离是第一步，更重要的突破是把理论知识点准确地敲向学生的共鸣点。 ”。 赵波说，这不仅需要教师重构课程整体的理论知识点，还需要考虑使用不同的教育策略。 “《双师教学》课程的例子来自专业，强调发掘音乐行业的思政要素，形成逻辑问题链。 ”。

开辟成长的道路

越过课堂边界

马克思主义学院教师阴军莉对修完思政课的300多名学生进行了“你对思政课的整体心情”“你觉得好的思政课应该怎么样”等问卷调查。 结果表明学生对思政课的普遍期望是文案更丰富，形式越来越多样。 学生对思政课的建议侧重于理论能否落地，教育文案能否与现实对接。

现在让大学生大规模走出校园是不现实的。 有把现实放入思政教室的方法吗阴军莉发现了“双师教学”的第二条路径——“1 +1+ n双师教学模式”。

“1+1+n二师教育模式”最初的“1”是指思政课教师主导思政课教育的总体框架、教育设计及专业渗透环节及文案。 第二个“1”意味着专业课教师负责思政课教育文案在专业行业应用中的渗透，深入指导学生思政课教育文案的传达实践。 “n”是指由许多毕业生组成“行业领导人”，将教育文案形象化、具体化、场景化，推进思政课理论文案落地。

受疫情影响，“行业领导人”参加课程的环节以直播的微课形式进行。 “行业领导”是优秀的毕业生，讲课的文案事先与思政课的教师充分熟悉，应对学生成长中的困惑。 ”。 阴军莉说:“‘1+1+n双师教学模式’是让学生在思政教室运用理论，分解现实，思考人生，在理论维度、专业维度、现实维度的立体构建中，找到人生坐标。”

重要的教室

聚焦立德树人

近两年来，中国媒体大学思政课“双师教育”课程中经常出现学校领导的身影。 该校党委书记、校长廖祥忠认为，思政课作为人才培养的重要课程，对媒体人才培养很重要，学校将思政课纳入“双一流”建设，统一全校资源，通过“双师教育”等多方面的重兵投入，谋求教育主战场的建设，与党

管理朝着班级前进，让管理层听到班级的真正需求。 “二师教学”课内外资源整合如何保障？ 如何评价教师们高负荷的创造性劳动？ 现在，在中国媒体大学，两个教师上一堂课，各教师的授课时间费按课程整体计算，由外勤领导专业支持，“二师教学”的授课教师专业于课题申请、职称评定、评定优先等行业……

马克思主义学院党总书记傅楠说，学校结合学生的专业优势，定制思政课，贯穿多思政资源，深入整合学校党建、学生从事、团学及毕业生资源等，把大家的从业要点集中在立德树人的主业上，

“《二师教学》改革带来的溢出效应，也在于老师们觉得思政为专业教育领先，专业渗透也丰富了思政教育的“核心”。 ”。 中国媒体大学党委副书记王达品说，“双师教学”改革撬动了对全校思政课程、课程思政及三全育人的再思考再实践，学校旨在在提高精制的基础上，形成有特色、可借鉴的思政课程改革创新模式。

《澎教育网》年12月09日第3版