时讯：教育部办公厅 工业和新闻化部办公厅关于印发《现代产业学院建设指南

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教会堂函〔〕16号

各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、工业和新闻化主管部门、新疆生产建设兵团教育局、工业和新闻化局、有关部门(单位)教育司(局)、各高等学校、部省共同建设各高等学校。

为了贯彻国家有关战术要求，《国务院办公厅关于深化生产教育融合的若干意见》(国办发〔〕95号)和《教育部工业和新闻化部关于加快中国工程院建设快速发展新工科实施卓越工程师教育培养计划2.0的意见》

教育部办公厅工业和新闻化部办公厅

七月三十

现代产业学院建设指南(试行)

适应现代产业快速发展，培养领先的高素质应用型、复合型、创新型人才，是高等教育支撑经济优质快速发展的必然要求，是推进高校分类快速发展、特色快速发展的重要措施。 切实推进新工科建设的再深化、再拓展、再突破、再出发，协调新工科与新农科、新医科、新文科融合快速发展，全面提高人才培养能力，经过研究，特色鲜明，与产业密切相关的大学有地方政府、领域公司等

一、指导思想

以习近平新时期中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，贯彻全国教育大会精神和《中国教育现代化2035》，以立德树人为根本任务，以学生迅速发展为中心，一直流传至今 发挥公司重要教育主体作用，深化生产教育融合，高校探索现代产业学院建设模式，建设特色专业，完善人才培养协同机制，培养众多产业所需的高素质应用型、复合型、创新型人才，提高产业竞争力，

二、建设目标

经过4年左右的时间，以地区产业的迅速发展为牵引，面向领域特色鲜明、产业联系紧密的大学，以应用型大学为重点，建设现代产业学院。 在此基础上，高校瞄准与地方经济社会快速发展的结合点，不断优化专业结构，增强学校活力，探索产业链、创新链、教育链比较有效的联结机制，探索新的新闻、人才、技术和物质资源共享机制 完整的生产教育融合协同育人机制，创新公司兼职教师评价机制，构建高等教育与产业集群联动快速发展机制，一体化人才培养、科研、技术创新、公司服务、学生创业等功能的典型

三、建设大致

多次养人成书。 以立德树人为基本任务，以提高人才培养能力为核心，使学校人才培养供给方和产业诉求方紧密对接，培养符合产业优质快速发展和创新诉求的高素质人才。

多次寻求产业。 依托特征学院专业，科学定位人才培养目标，紧密对接产业链，构建创新链的专业体系，切实增强人才对经济质量快速发展的适应性。 强调高校科技创新和人才集聚的特点，加强“产学研用”的系统化设计，增强服务产业快速发展的支持作用，推进经济转型升级，培养经济快速发展的新动能。

多次产学融合。 人才培养、教师专业化的迅速发展、实训实习实践、学生创新创业、公司服务科技创新功能有机结合，促进生产教育融合、科学教育融合，生产、学、研、转换、创、一体化，互补、互利、互动、多胜的实体人

多次创新迅速发展。 创新管理方法，逐步发挥大学和地方政府、领域协会、公司机构等双方或多种合作研究主体的作用，加强区域产业、教育、科技资源统一和部门间协调，推进共同建设、共同管理、共享资源，“学校企业联盟”

四、建设任务

(一)创新人才培养模式

面向产业转型的迅速发展和地区经济社会的诉求，以加强学生的职业胜任力和持续快速发展能力为目标，以提高学生的实践和创新能力为重点，深化生产教育的深度融合，深化校企合作，培养人才方案、课程、方法的 鼓励打破常规课程进行大胆的改革创新，探索构建符合人才培养定位的课程新体系和专业建设新标准。 推进“企业引进教育”，推进启发式、探究式等教学方法的改革与合作式、任务式、项目式、公司实践教育等培养模式的综合改革，课程复制与技术快速发展的联系，教育过程与生产过程的对接， 协调推进多主体之间的开放合作，整合多主体创新要素和资源，提取生产教育深度融合、多协同育人应用型人才培养模式。

(二)提高专业建设质量

以国家和地方明确点为中心迅速发展行业，推进新工科与新农科、新医科、新文科融合快速发展，深化专业内涵建设，积极调整专业结构，创造特色专业，推动专业集群式快速发展 紧密对接产业链，实现多专业交叉复合，根据支持同一产业链几个相关专业高速发展的领域和产业快速发展的前沿趋势，推进应用型本科新专业建设，探索本科专业创新快速发展的建设路径 引进领域标准和公司资源积极开展国际实质同等的专业认证，促进专业认证和创业就业资格的协调联动，提高专业建设的标准化、国际化水平。

(三)校企合作课程的开发

领域公司深入参与教材编写和课程建设，设计课程，优化课程结构。 加快课程教育文案迭代，关注领域创新链动态的快速发展，推进课程文案和领域标准、生产流程、项目开发等产业诉求科学对接，建设优质校企合作课程、教材和工程样品集。 根据领域公司的技术改革创新项目，紧密结合产业的实际创新教育文案、做法、手段，增加综合型、设计性实践教学的比重，以领域公司的真正项目、产品设计等作为毕业设计和课程设计等实践环节的选题源。 根据专业优势，采用实际生产线等环境开展浸润式实景、实操、当地教育，着力提高学生的实践能力，比较有效地提高学生对产业的认识度和处理许多复杂问题的能力。

(四)建设实习实训基地

根据领域公司的产品、技术和生产流程，创新多代理之间的合作模式，构建基于产业快速发展和创新诉求的实践教学和实训实习环境。 统一各类实践教学资源，完全利用科技产业园、领域领先公司等高质量资源，超越功能集约、开放共享、有效运行的专业类或专业类构建教育平台。 通过引进公司的研究开发平台、生产基地，建设兼具生产、教育、研究开发、创新创业功能的校企一体、产学研用合作的大型实验、实训实习基地。

(五)建设高水平的教师队伍

依托现代产业学院，探索校企人才的双向流动机制，设置灵活的人事制度，建立选择录用领域协会、公司业务骨干、优秀的技术和管理人才教给高校的比较有效的路径。 实施产业教师(领导)特设岗位计划，探索完整的产业兼职教师引进、认证和录用机制。 加强教师培训，共同建设教师公司实践岗位，开展教师交流、探讨、培训等业务，把现代产业学院建设成“双师双能型”教师培养培训基地。 开展校企领导公共课、共同指导，推进教师激励制度的探索，构建高水平的教育队伍。

(六)构建产学研服务平台

大学和公司整合双方资源，建设联合实验室(研发中心)，发挥学校人才和专业的综合特征，围绕产业技术创新的关键问题开展协同创新，实现大学知识溢出直接服务区域经济社会的快速发展，应用 校企共同加强技术攻关、产品研发、成果转化、项目孵化等工作，共同完成教育科研任务，分享研究成果，产出科技创新成果，提高产业创新快速发展竞争力。 大力推进科学教育融合，将研究成果及时引入教学过程，促进科研与人才培养的积极交流，发挥产学研合作示范的影响，提高服务产业能力。

(七)完全管理体制的机制

加强高校、地方政府、领域协会、公司机构等多元主体的协同，形成共同管理的组织结构，探索理事会、管委会等管理模式，赋予现代产业学院改革所需的人权、事权、产权，科学高效、强大的制度 充分考虑地区、领域、产业优势，结合高校自身固有特征，优化创新资源配置模式，增强“自我造血”能力，建设高校生产教育融合示范区，实现教育链、创新链、产业链的深入融合

五、建设立项

教育部、工业和新闻化部根据国家经济社会快速发展的诉求，加强顶层设计和统一协调，规划现代产业学院的建设布局，指导和组织现代产业学院的设立建设和判断。

(一)申请条件；

现代产业学院已经能满足或不久就能达到以下基础条件。

1 .人才培养的第一专业与区域产业的迅速发展有高度的一致性，相关专业已经进入“国家级一流专业”的建设范围，具有相对的特点。

2 .相关产业纳入区域快速发展的总体规划。 参加的企业广告主体参考生产教育融合型企业的相关要求在区域产业链中占有第一地位或在区域产业集群中占有重要地位。

3 .具有比较稳定的高水平教育团队

4 .相关企业广告主体参与的兼职教师人员、中、高级专业技术人员人数在高校专职教师人数以上

5 .加强生产教育融合，实践教育学时占专业人才培养方案总学时的30%以上

6 .具有比较丰富的教育资源

7 .初步形成理念先进、运行顺利的管理系统

8 .学校比较集中，提供面积足够的物理空之间，每年提供稳定的经费支持，可用于人员录用、日常运行。

9 .学校为快速发展提供必要的政策支持。

(二)立项程序

1 .依托大学根据现代产业学院整体定位、建设思路，与实际紧密结合，在充分论证的基础上开展建设，建立基础团队，确定体制机制。

2 .具备条件的高校经上级主管部门同意向教育部申请。 然后申请机关通过所在地的省级工业和新闻化主管部门向工业和新闻化部报告。

.教育部、工业和新闻化部组织专家进行论证，重点考察人才培养模式、建设基础、政策支持和保障条件等，按照“分区论证、试行先行、分割启动”的大体进行培养建设。

4、教育部、工业和新闻化部统一各类资源，对现代产业学院的建设进行政策支持和资源倾斜，加大对毕业生的就业指导和服务力度，推进稳步发展。