要闻：【两会E政录】毛力提·满苏尔：以师资队伍建设为基点提升民族教育水平

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教育部民族教育司长毛力提满苏尔:

以师资队伍建设为基点提高民族教育水平

“综合措施将提高民族教育水平，把重点放在师资队伍建设上。 》3月3日上午，教育部民族教育司司长毛力提满苏尔应彭湃教育网刊社《两会e政录》栏目的邀请，比较了现在民族教育的快速发展思路、民族教育事业中的热点和难点等问题，接受了视频直播采访。

“十二五”期间，民族教育事业取得了很大成绩，特别是在年8月第六次全国民族教育事业会议召开上，国务院发表了《关于民族教育快速发展的决定》，年民族地区教育整体快速发展水平和第一指标接近全国平均水平 毛力提满苏尔为了实现这个目标，中央从整体部署上采取了一系列措施。 如推进民族地区学前教育，迅速发展职业教育，完善民族教育保障机制，实现民族地区教育新闻化，积极稳步推进双语教育等。

“提高民族教育质量尚在教师”毛力提满苏尔说，对教师队伍建设采取措施，完善民族地区教师的补充机制，如通过免费师范生的培养，给民族地区带来了倾斜性的政策支持。 关于双语教育，毛里求斯·曼苏尔说，双语教育是国家战术，也是必须长期坚定执行的政策。 “扩大双语教育工作对提高少数民族孩子的素质，引导他们进入更广阔的世界很重要，这也是我们必须做的工作。 ”。

在采访中，毛力提满苏尔介绍了少数民族人才培养，特别是内地民族班的情况。 他说党中央、国务院非常重视少数民族人才的培养事业，采取了一系列措施，特别是内地民族班的举办效果显著。 30年来，内地民族班累计培养了70多万人，“这些人才对民族地区特别是西藏、新疆的民族团结、长治久安起着很大的作用。 ”。 毛里塔尼亚曼苏尔说。

关于整体提高教育质量，民族教育事业下一步的想法和计划，毛力提满苏尔认为以教师队伍建设为中心。 “我认为首先要加强双语教师队伍建设，调动校长队伍、教师队伍和教研队伍的建设。 ”。 毛里塔尼亚曼苏尔说。 此外，加强内地民族班的制度建设，搞好教育服务管理工作，建设民族团结常态化机制，提高双语教育指导的管理能力，加强新闻化建设、双语教育资源建设，支持民族教育薄弱环节建设，教师 (《中国民族教育》记者丁晨)