要闻：阿克苏地区启明学校：让特殊教育的孩子同享改革开放成果

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进入阿克苏地区的启明学校，校园很漂亮，孩子们排队从操场回到教室。 走在校长贺宗筠身边，一个孩子叫道:“贺先生，我们爱你。” 其他的孩子们也尖叫着，操场上不断出现“我爱你”的声音。 “他们能听到我的声音”贺宗筠说，这是一所特殊的教育学校，是一群刚排队的盲人。

阿克苏地区启明学校的前身是1987年9月成立的“地区中山聋哑人学校”，2014年9月开设扫盲教育，最初招募了20名盲人。 2015年10月开设了培智教育，前16名培智儿童入学，其中有4名自闭症(孤独症)儿童。 目前阿克苏地区启明学校对阿克苏地区、农一师视力、听力障碍义务教育阶段的儿童少年实行零拒绝，智力、多重障碍儿童少年共计206人入学。

孩子写“4”，让老师们流泪

许芳芳老师2016年从新疆师范大学特殊教育专业毕业后来到阿克苏地区启明学校，现在教培智班二年级。 培智班的孩子主要有唐氏综合征患儿、脑瘫患儿、自闭症患儿等。 坎泽巴还只会写数字1，而且在“画”1的情况下，会把纸全部画完，不会写在田格本上。 经过一学期的努力，许芳芳携手向古力孜巴认清了“4”的数字。 第一次“4”的“描写”时，许芳芳兴奋得快要流泪了。 “那时我觉得很有成就感，值得付出。 ”许芳芳说。

和许芳芳一样，2015年从新疆师范大学特殊教育专业毕业的杨岚老师也对自己的教育感到了很多感动。 杨岚教培智班一年级学生。 上升有智力障碍和听力障碍的双重障碍，今年10岁了，但不能进行正常的信息表现交流，生活自立能力弱。 杨岚只能用孩子的微表情评价是否拉裤子。 每天下课后，杨岚教孩子手语。 一学期后，有一天，杨岚抱着作业本走进教室时，涨水了，给杨岚收了作业本。 “那一刻，我感觉到自己是多么有意义的职业。 教普通孩子可能很简单，但教受过特别教育的孩子是特别不容易的事件。 ”。

让杨岚印象更深的是9岁的疆孩子，一年后能对自己的名字做出反应。 疆是重度自闭症儿童，完全不会语言，不擅长，沉浸在自己的世界里，上课时在教室里乱跑是杨岚第一次接触疆的印象。 杨岚叫了疆的名字，没有反应。 和他鼓掌没有反应。 那时的杨岚认为和疆交流是完全不可能的事。 但是，看到父母每天送孩子来，杨岚也不忍心拒绝，所以她每天喊疆的名字，试图和他交流。 过了一学期，杨岚叫疆疆时，疆疆终于有了反应。 “叫名字的时候，疆只是不太在意地看了看，还不能回答，但我还是很兴奋。 ”。 杨岚说。

特别教育老师需要付出越来越多

“叫一学期，孩子对自己的名字有反应，能让我们的老师这么兴奋。 这是普通学校想象不到的事件。 我们的特殊教育老师手拉手，陪伴孩子，对孩子付出了相当多的爱。 ”贺宗筠说，教育的力量巨大，老师们的付出也是值得的。 特殊教育学校的老师们，没有回报。

贺宗筠说，很多人对特殊教育工作的认识还停留在“保姆”的水平，在学校教授学科知识，进行康复教育，有些父母不合作，也不理解。 学校认为“看着孩子就行了”。 如果孩子误伤了老师，家长反而对老师说:“孩子是笨蛋，老师也是笨蛋吗？ ”他问。 遇到这种情况，贺宗筠总是不太好过。 但是贺宗筠还是反复要求老师们帮助孩子们重建人生观、价值观和世界观。

老师们有爱也不求回报，贺宗筠担心老师们工作的倦怠感。 “特殊教育的圈子小，老师们的交流圈也小，开展教研活动也不怎么同行。 这可能会影响老师们专业的迅速发展。 而且特殊学校很少，在特殊学校工作，所以互相流动的可能性很低，流向普通学校的可能性也很低。 他说:“如果刚工作时能预见自己退休时的情况，就容易产生工作倦怠感。” 贺宗筠说

现在阿克苏地区启明学校每年通过人才引进、特岗教师、免费师范生等多种途径选择特教专业教师充实特殊教育团队。 2014年以来，安排专业经费派遣校长、特教骨干教师到南京、上海、苏州等地进行培训，继续教育，学习先进的学业和教育理念，拓宽教师视野，逐渐缩小了与内陆、沿海发达地区的差距。 通过校本训练、基本工作大会、论文评选、视频课程比赛、教育科学研究等活动，特殊教育专家培养职工室、自治区快速发展计划捆绑等，加强本地区特教师与疆内其他特学校之间的联系和交流，特教师

特殊教育学校不仅仅是百叶窗。

启明学校的盲生4年级学生，不仅可以和孩子们合唱，打快板，还可以和动画《熊出没( BablooDabloo)』 )》打招呼。 贺宗筠说，在过去的六一儿童节，孩子们各显才能，各显神通，既有唱豫剧的班，也有演“女生不如男人”的班，也有演“蝌蚪找妈妈”的班，“我。 “社会是我们特殊教育学校的百叶窗，我们希望为孩子们打下坚实的基础，他们融入社会，回归主流，和普通人一样享受改革开放的成果，为自己的力量做出贡献。 ”贺宗筠说

学校充分开课，开设语文、数学等学科课程，开设绘画和手、音乐、律动、体育等艺体课程，定向步行、聋哑儿童语言训练、感悟训练等康复课程、道德和社会、劳动技术、科学、职业技术

为了深化课程改革，对全体学生实施分层教育，迅速发展学生的个性特长，学校根据三种残疾学生的认识优势，在培智部轮滑，开设非洲鼓，在盲部开设合唱、速板，在聋哑部开设陶艺、石头画、脸 丰富学生生活，推进校园文化建设，增强学生综合素质，提高学生审美能力，进行个性化、创造性教育工作，推进学校教育快速发展，提高教育质量，让各学生全面、个性快速发展，科学、创造性

校本课程中，实际上由学校写着“点心制作”“安全万里行读本”“手语故事”等。 为了学生的升学和就业，启明学校为中学年级以上的听力障碍学生开设点心制作、手工制作、美工、皮雕制作、烹饪等课程。 2016年毕业的学生有3人受雇于西点店，初步实现了自我生活，为达到一定效果的13岁以上视力障碍的学生开设盲人按摩课程，目前有3名盲人按摩的初级资格，开设职业教育课程

创立以来，25名聋哑学生升入乌鲁木齐市聋人学校高中，15名进入新疆残疾人职业专科学校，继续深造，3名被阿克苏伊尔有限企业录取。 学校也先后获得自治区教育先锋号、阿克苏先进基础党组织、阿克苏地区“五一”先进集团等称号。

“我们告诉孩子们不要依赖同情和可怜。 我们要比正常人付出越来越多的努力，做得更好，才能得到肯定和尊重。 我们努力培养孩子们的自强、自立、自信，希望整个社会给予这个群体更多的尊重、理解和支持。 ”。 贺宗筠说(中国教育信息网记者张春铭)