要闻：学校民族团结进步教育资源建构的趋势

本篇文章1096字，读完约3分钟

当前学校民族团结进步教育资源的构建表现出以下迅速的发展趋势。

一是资源构建包容性的趋势。 中华民族“多元一体”思想是我国学校民族团结进步教育的第一理论基础，也是影响相关资源构建的重要学理依据。 但是，在不统一期和阶段，我们对“多元一体”的认识存在差异。 在过去一段时间里，很多时候把“多元一体”的重点放在“多元”，过分重视地域性、民族性、独特性，固化民族个性和民族间的差异，从地域实际和多民族以前传来的文化中，强调发掘构筑相关资源。 该方法揭示了资源构建中的地方和民族特色，淡化了中华民族的“包容性”和资源构建的“一体化”，对学校民族的团结和进步教育产生了负面影响。 在当前建设各民族共享精神家园和铸牢中华民族共同体意识的时代背景下，我们对“多元一体”的认识发生了变化，最重要的一些是强调中华民族的共同体特征，要求用“包容性”统一各民族的“多元性”，这是

二是资源建设的整合趋势。 根据学校民族团结进步教育资源类型的多与杂、各资源所具有的特点、不足与适用的边界范围，在资源构建中具有系统整体、多与杂念的做法论，各资源(目标任务资源、政策资源、方法资源、模式路径资源、环境舆论资源、体制机构 及国家级资源、地方级资源和学校级资源等)旨在比较有效地整合形成合理的资源组合结构，构建科学完善的学校民族团结和进步教育资源体系，并实现各种资源的集约效果。

三是资源构建的比较有效性趋势。 其意义是以资源的有用性、比较有效性、性能及对学校民族团结进步教育的支持保障作用作为资源构建的最重要目标之一，通过优质的资源开发利用和构建提高学校民族团结进步教育的实际效果。

四是资源构建的创新转换趋势。 要根据学校民族团结进步教育资源的守正创新和动态调整的需要做好相关资源的创造性转变和创新的快速发展事业。 即根据国内外形势、党和国家中心职工以及学校民族团结进步教育的要点任务等一些变化，一方面消除陈旧的、不适应新时代精神的资源，另一方面与时俱进地构建学校民族团结进步教育的资源体系。

五是资源构建的政策依赖倾向。 随着党和国家民族宗教政策特别是学校民族团结进步教育政策的迅速发展，学校民族团结进步教育资源构建的目标、任务、文案、做法、路径、环境和体制机制等也相应发生了变化，显示了资源构建中政策依赖性的趋势。 毕竟，学校民族团结进步教育是在国家相关政策的主导和推进下开展的教育活动，如果缺乏政策依据，很难保证这种教育的正确方向和健康的迅速发展。

科学正确把握学校民族团结进步教育资源构建的动态和趋势是提高资源利用效率并逐一发挥其作用的必然要求。 (作者:楚远辉，单位:大理大学，《中国民族教育》杂志年第六期)