要闻：粤桂扶贫协作助力教育均衡快速发展

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(罗城深圳实验小学全景。 邓英摄)

广东省深圳市对口广西壮族自治区河池市开展扶贫合作，把教育扶贫作为扶贫的重要文案。 罗城深圳实验小学作为深圳对口河池扶贫合作项目之一，粤桂合作援助，在罗城县人民政府和县教育局亲切关怀，全体工程建设者共同努力，顽强努力，如预期于年9月1日开学。

容易迁居的子女在家门口享受高质量的教育资源

近年来，罗城县政府为贫困群众摘贫困帽，致力于切断贫困根，决定让偏远山区的贫困者移居县城。 年，罗城县最大的易地扶贫转移安置新区“三口之家”的入住率提高，县政府根据县域的现实情况，事先计划、统一安排，全力保障转移家的孩子接受义务教育，决定在三口之家设立小学。 在粤桂协助下，罗城深圳实验小学于去年10月开始建设，项目工程包括学校大门、教育综合楼、操场、围墙、学生食堂、录像直播室等硬件设施。 学校总占地30亩，年8月竣工，年9月正式招生，接收3口之家2560户移民移居家和周边居民子女就近入学。 这对优化县城学校配置，解决城市小学“大班额”问题发挥了重要作用。 另外，深圳市福田区进行人才支援，派遣教师队伍就任学校领导，开展支教。

入学后，学校配备了专家，帮助学生办理转学手续，实现了移居者的孩子入学后一个也不漏的目标。 为了让他们早日适应新的环境，融入集体，学校领导班子积极采取措施，明确移居者孩子入学后的合作教师，落实合作责任，让移居者孩子充分享受家门口高质量的教育资源。 到2009年春季学期，在校学生1175人，贫困家庭的孩子810人，占68.93%。 容易迁居的学生有692人，占58.89%； 课程班22个。

秉承“沐新”的文化理念，建设高起点的新学校

努力构建学校文化。 建设良好的育人环境，真正管理育人、教育育人、服务育人、环境育人，根据学校环境，学校让学生自己设计校园吉祥物“欢”、爱墙、玫瑰园、梅园，巧妙地融合三个狼族要素和深圳要素， 而且，学校开设以来一直在努力建设“穆新”文化。 其中“亩”是“仫”的谐音，代表罗城的三个狼族自治县。 “新”是创新，代表深圳的科学技术和创新。 “沐浴新”是雨后阳光的新生，更是希望。 沐浴有洗、润或润的意思。 沐德是天，沐地是生活，沐和是道，沐道是人，沐人是心，沐心是性，沐性是水，上善若水，道法是自然。 即，在学校德育心灵和思想，纯洁孩子的心灵，和平气质。 学校继承了“沐浴露新”的文化理念，具有深圳先进的学校理念，建设民族历来传承文化的高起点新型学校。 这所新学校担负着继承三个狼族文化的使命。

牢牢抓住学校领导小组的建设。 学校领导小组在工作中统一认识，作风民主，到处树立榜样，让教师好好做，领导带头树立榜样，勇敢地选择重担，积极参与档案整理和校园文化建设。 组织学习，加强理想、信念、教师等方面的教育，树立“敬业爱生、教师育人”的献身精神，多次重复正确的学业方向，认真落实党的教育方针，全面推进素质教育。

加强德育，迅速发展学生素质。 我校以构建和谐校园文化为目标，逐一发挥学校少先队组织的特点，以生动活泼的主题活动弘扬主旋律，建设校园德育气氛。

重视教育质量。 学校按照集团学校管理模式严格制定各种教育教育教育教育管理制度，进行过程管理，定期通报和整改员工。 然后克服教师力量不足的困难，反复开展艺术、体育活动，让学生站在很多立场上接受美育，提高审美能力。 在教师培训工作方面，严格抓住校本研修，营造教师读书氛围，切实开展教研活动，促进教师专业素质的提高。

加强学校条件标准化建设。 上级财政部门及教育局很在意，淡化项目的班通配备了电子白板等电气教育设备，电子准备室配备了电脑。 学校有计算机室、实验室、仪器室、图书馆、读书室、美术室、舞蹈室、音乐室、体育室、少先队室、录像广播室、广播室、卫生室等，各自的功能室设备齐全，符合两种标准。

打造粤桂教育合作虹桥

为了加强粤桂两地教育教学交流，提高学校运营理念，学校终身名誉校长、深圳市福田区到罗城职务的县委常务委员会、副县长唐玉宏全心全意地奔走于多处，建设粤桂教育合作的虹桥。 一个是“请进来”。 年11月，福田区教育局去了罗城深圳实验小学，开展了送教讲学交流活动，罗城的教师们热情高涨，受益匪浅。 2019年3月，学校作为主会场，为河池市11个县市区举办了“深圳年度教师巡回报告会”。 2019年5月，深圳特区窗口学校园岭小学副校长一行7人前往洛城和罗城深圳实验小学签订配对协议，开展3次教育活动，协商学校与教育的合作、提高教育等。 两所学校在学校管理、校园文化建设、新闻化支持方面开展深入的合作与合作。 2019年6月，深圳市梅丽小学校长一行去学校开展教育用具、图书和教育活动。 粤桂协助加深两地的友谊。 第二个是“派遣”。 学校开设后，派遣校长、副校长三人，去深圳参加校长的培训班，学习发达地区的学校理念，回去后，使深圳的要素很好地融入学校的行为，使“沐·新”教育更加内涵，提高教师的专业素养

学生的文化自信和综合素养得到了迅速的发展。 学校的学生必须来自贫困家庭和容易移居的房子，让他们有文化自信，首先让他们感觉到自己是校园的主人。 基于“我的校园由我决定”的想法，学校大胆地向学生动手，开动大脑，发挥每一个创新精神。 校园里所有的文化设计都来自学生、家长和教师。 例如，时间轴、爱的墙壁、校园吉祥物、校徽、开放图书、校歌、班卡、园廊、书法和绘画作品……有机地采用了深圳的要素、三角梅、地标性建筑、精神等。 孩子们看到自己的作品从平面设计图变成了实体，或者挂在墙上，感到非常骄傲。 经过一年多的学习生活，孩子们刚入学的胆怯害羞，害怕头脑，堂堂正正的有礼貌。 学生的综合素养发展迅速，与原来在乡镇学校时相比，发生了很大的变化。

《扶贫先扶志》《扶贫必扶智》伴随着粤桂扶贫合作的东风，学校建设开设后，深圳的包容、创新等精神深深鼓舞了师生，扎根于校园，促进学校的迅速发展，学校运筹学的影响大大扩大 我相信粤桂扶贫合作将进入一个新阶段，实现新的突破，取得新的效果，“穆·新”教育将成为更好的惠泽三人娃。 (作者:蔡赞琳，单位:广西壮族自治区罗城深圳实验小学，《中国民族教育》杂志年第7-8期)