要闻：怎么为提升校长胜任力加码助力

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“吴校长用‘成为校长而不是校长’的话引导了我”12月12日，在河北省保定市第十七中学英华学校二楼会议室，举办了“吴1校长职工室”的第一期结业仪式。 员工在职工室主办者、北京市广凉门中学教育集团理事长吴1、职工室学术指导者、中国教育学会学术委员会副主任张铁路等共享3年的收获。

年7月，北京市广凉门中学教育小组“吴1校长办公室”落地固定，最初有保定市8个贫困县的20名校长参加。 三年来，员工不能进行研究，不能开展课题研究，所有人都要进行教研。

在张铁路上，“吴1校长的职工室”不仅培养了为了保定而不能带走的教育领袖，还为“如何才能真正学习优秀校长多年积累的学业经验，转化为可转换的公共资源”提供了有益的探索路径。

校长的向导——

从“懒惰勤奋者”看教育理念为“线”

校长必须有自己的学业思想。 吴珏认为，校长不仅要从“懒惰的勤奋者”，还要从以事务为中心的“事本”走向重视教育思想的提取和表达的“话本”“文案”，最终要达到学生乐趣的成长、关注教师幸福工作的“人本”水平。

“经过在实务室的系统学习，现在我的事业有了‘线’，在教育理念的指引下，可以完成工作。 ”。 保定市第二十六中学校长韩云庆表示，现在以“让所有学生都健康、智慧、快乐地成长”为学校理念，该校系统从以前开始就开展文化教育、体育教育活动、爱教育活动等。

“用生命影响生命”是吴贽的教育理念。 他认为对校长来说，特别关注教师的幸福感和学生的满意度。 学生能在乐趣中更好地成长，这离不开有幸福感的教师，教师能幸福地工作，离不开校长的管理智慧。

保定市曲阳县第二初级中学校长李志勇对员工的困惑和问题，吴珏不惜指导，同时邀请他们提高站位。 “吴校长总是说，校长只看到现在，没有未来。 我不能只看未来，过现在。 ”。

集体学习——

从“戳不动”到“自愿成长”

“我在小组里投的学习资料和话题，整天无人帮忙”在办公室成立之初，校长们不想表达，表达不好，甚至因为工作倦怠而导致学习的消极性，让吴1感到“没有力量”。

“没有弱的学校，只有弱的校长”吴珉带着校长们来到北京，广凉门中学的教职员向校长们说明了学校从弱的学校变成北京市典型的普通高中的实践。

为了使校长们从被动走向主动，激发内在快速发展的动力，实务室制定了完整的集体学习机制，不仅为校长们提供学习资源，还建立了审查、激励机制，“最初，小组内的发言每次都要记录，校长 每次网上交流，员工都会聚焦教师管理、校园文化建设等某些具体问题，以头脑风暴、小组讨论等形式深化思考。 邀请马宪平等教育名家与校长们面对面交流，开阔视野。

这三年，田占生担任校长的保定市易县裴山学区的中心学校从区县的倒数变为正数。 保定市湿地县第二中学校长牛宝存说，县曾经作为“二三流学校”，近年来学校学生回流明显……年，保定市有3名校长被选为河北省第一期教育家型校长，其中2人来自“吴珏校长的职工室”。

“成为新时代的智能校长”“向教育者型校长前进”成为校长们的口头禅和自主追求。

放射线的影响-

从0到48的突破

“保定地区贫困县中学李梅校长的职工室”“保定名师高惠娟的职工室”“保定名师高薇的职工室”“保定地区贫困县高中贺宇良校长的职工室”……总结会上，保定市第十七中学校长、职工室秘书长李梅介绍，参考“吴珏校长的职工室”模式

“这些办公室已经复盖了全市70多所学校，其中许多以服务贫困县、乡村为使命，数万建设卡贫困家庭的学生受益。 ”。 保定市教育局副局长赵建民说:“《吴生校长办公室》为保定提供了教育火种。”

据介绍，在“吴1校长的职工室”落地保定之前，保定市没有一个名人、名校长的职工室。 教育资源分散，教师、校长缺乏集体成长的专业学习共同体。 保定实现了名师、名校长的实务室“零突破”，名师的实务室达到了48室，为领导校长、教师成长摸索了道路。

张铁路引进了以前流传下来的“名校”“筑巢诱导凤”等资源，结果产生了当地学校之间的新落差，认为地区教育的生态没有根本改善。 “从这个立场来看，‘吴1校长的职工室’的独特价值是利用外来资源激活汪春水，大面积推进本土能力建设。 ”。

“生命老了，事业不老”毕业典礼的最后，66岁的吴1收到了新的3年员工的聘书，说:“我想继续为北京保定教育的协同发展、保定教育做出贡献。”

《澎教育网》年12月14日第3版