要闻：教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知

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教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知

教高〔〕三号

各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、新疆生产建设兵团教育局、有关部门(单位)教育司(局)、下属、各高等学校、省共同建设各高等学校。

《高等学校课程思政建设指导纲要》经教育部党组会议审议通过。 我现在给你们印刷。 请结合实际认真执行。

教育部

五月二十八日

高等学校课程思政建设指导大纲

贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，贯彻中国共产党中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时期学校思想政治理论科目创新的若干意见》，全面推进思想政治教育勾结人才培养体系，全面推进高校课程思政建设

一、全面推进课程思政建设是执行立德树人根本任务的战术措施

培养谁，如何培养人，为谁培养人是教育的根本问题，立德树人的效果是检查高校所有员工的基本标准。 执行立德树人的基本任务，要把价值的形成、知识的传授和能力的培养三者一体化，不可分割。 全面推进课程思政建设，是引导价值观传达知识和培养能力，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，是人才培养的本来意义，是必须的副本。 这个战术措施影响、决定接班人的问题，影响和决定国家的长治久安，影响和决定民族复兴和国家的崛起。 抓好教师队伍“主力军”，建设课程建设“主战场”、课程教育“主渠道”，让所有高校、所有教师、所有课程承担育人的责任，保护水路、好责任田，让各种课程与思政课程同向同行。

二、课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务

高等学校人才培养是育人和育人统一的过程。 建设高水平的人才培养体系，必须贯穿思想政治工作体系，抓好课程思政建设，处理专业教育和思政教育的“两张皮”问题。 牢固确立人才培养的中心地位，以构建高水平的人才培养体系为中心，不断完善课程的思政业务体系、教育体系、复印体系。 大学第一负责人直接抓住人才培养工作，统一进行各学科专业、各种课程的思政建设。 要紧紧围绕国家和地区快速发展的诉求，结合学校快速发展的定位和人才培养目标，全面涵盖，类型丰富，层次递归，建立相互支持的课程思政体系。 把教育教学作为最基础的工作，深入发掘各类课程和教学方法中包含的思想政治教育资源，让学生通过学习，把握事物的快速发展规律，通晓天下道理，丰富学识，提高见识，形成品格，德智体美劳全面急待

三、确定课程思政建设目标的要求和文案要点

课程思政建设事业以全面提高人才培养能力的核心点为中心，在全国所有大学、所有学科专业全面推进，使课程思政理念形成广泛共识，全面提高许多教师开展课程思政建设的意识和能力

课程的思政建设文案要坚定学生的理想信念，爱党、爱国、社会主义，爱人民、爱集体，以政治认可、国家感情、文化素养、宪法法治意识、道德修养等要点为中心优化课程的思政文案供给

——推进习近平新时期中国特色社会主义思想列入教材进修课。 反复运用习近平新时期中国特色社会主义思想培养人，使学生了解世情国情党的情民情，加强党对创新理论的政治认可、思想认可、情感认可，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信

——培养和实践社会主义核心价值观。 教育使学生融入国家、社会、公民的价值要求，提高个人爱国、敬业、诚实、友好修养，自觉地使小我融入大我，不断追求国家富强、民主、文明、和谐与社会自由、平等、公正、法治，社会主义的

——加强中华优秀以前流传下来的文化教育。 大力发扬以爱国主义为核心的民族精神和以创新为核心的时代精神，教育使学生在中华优秀以前传入的文化中深刻理解仁爱、重民本、诚信、崇正、尚和合、大同的思想精华和时代价值，教育使学生继承中华语境，中

——深入开展宪法法治教育。 教育鼓励学生学思实践悟习近平全面依法治国新理念新战术，牢固树立法治观念，牢固树立中国特色社会主义法治道路的理想和信念，深化对法治理念、法治大体、重要法律概念的认识，深化法治

——深化职业理想和职业道德教育。 教育引导学生深入理解各行业的职业精神和职业规范，自觉实践，增强职业责任感，遵守纪律，热爱职业，无私奉献，诚实守信，公正工作，开拓创新的职业品格和行为方式。

四、科学设计课程的思政教育体系

大学要修订人才培养方案，切实落实高等职业学校专业教育标准、本科专业类教育质量国家标准和一级学科、专业学位分类(行业)博士硕士学位基本要求，构建科学合理的课程思政教育体系。 要多次进行学生中心、生产指导、持续改善，提高学生的课堂学习体验、学习效果，坚决防止“贴标签”、“两张皮”。

公共基础课程。 要点建设大学生思想道德修养、人文素质、科学精神、宪法法治意识、国家安全意识和提高认识能力的课程，在潜在的默契中巩固学生的理想信念，深厚植入爱国主义感情，加强道德修养，提高知识见识，培养奋斗精神，培养学生综合 构建特色体育、美育类课程，激发学生在体育训练中享受幸福，增强体质，健全人格，锻炼意志，在美育教育中提高审美素养，陶冶情操，温暖心灵，创造创新活力

专业教育课程。 根据不同学科专业的特色和特点，深入研究不同专业的育人目标，深入发掘专业信息系统中包含的思想价值和精神内涵，科学合理拓展专业科目的广度、深度和温度，课程相关的专业、领域、国家、国际、文化、历史等立场

实践班的课程。 专业实验实践课程要重视学思结合、知行统一，增强学生勇敢探索的创新精神、处理问题的实践能力。 创新创业教育课程，必须让学生重视“敢于前进的会创”，在自己的参与中增强创新精神、创造意识和创业能力。 社会实践类课程要重视教育，弘扬学生劳动精神，把“读万卷书”和“走万里路”结合起来，扎根中国大地理解国情和民情，在实践中提高智慧才能，在艰苦奋斗中锻炼意志质量。

五、结合专业优势分类推进课程思政建设

专业课是课程思政建设的基本载体。 要深入整理专业课教学文案，结合不同课程的优势、思维方法和价值理念，深入挖掘课程的思政要素，有机地融入课程教学，达到润物无声的育人效果。

——文学、历史学和哲学系的专业课。 在课堂上帮助学生掌握马克思主义世界观和做法论，从历史和现实、理论和实践等维度深入理解习近平新时代中国特色社会主义思想。 要结合专业信息教育让学生深刻理解社会主义的核心价值观，意识到中华优秀以前文化、革命文化、社会主义先进文化流传下来。

——经济学、管理学、法学系的专业课。 上课要指导马克思主义，加快构建中国特色哲学社会科学学科体系、学术体系、话语体系。 要帮助学生理解相关专业和领域行业的国家战术、法律法规和相关政策，深入引导学生进入社会实践，关注现实问题，培养学生的经济民、诚信服务、德法兼修的职业素养。

——教育学系的专业课。 课堂上重视加强教师师风教育，强调课堂育德、典型树德、规则立德，树立学生学习教师和行为世界范围的职业理想，培养爱国法，规范教育职业训练，培养学生传道感情，课程基础 体育类课程要树立健康第一的教育理念，重视爱国主义教育和以前流传下来的文化教育，对学生的顽强奋斗、奋斗有我的信念，激发学生提高全民族身体素质的责任感。

——理学工程系的专业科目。 教学中要结合马克思主义视角的做法教育和科学精神的培养，提高学生正确的认知问题、问题的解体、处理问题的能力。 理学专业课要重视科学思维方法的训练和科学伦理的教育，培养学生探索未知、追求真理、以科学高峰为目标的责任感和使命感。 工程类专业课要重视加强学生工程伦理教育，培养学生精致的大国工匠精神，激发学生科技对国家的感情和使命担当。

——农学类专业课。 上课加强生态文明教育，鼓励学生建设和实践绿水青山是金山银山的理念。 重视培养学生“大国三农”感情，引导学生以强农兴农为己任，“理解农业，爱农村，爱农民”，树立论文写给祖国大地的意识和信念，服务学生农业农村现代化，支持农村全面振兴

——医学类专业课。 上课注重加强医德医风教育，着力培养学生“敬命、救命、献身、爱无疆”的医生精神，重视加强医生的仁心教育，培养优良的医术，教育使学生始终以人民群众的生命安全和健康为先，尊重患者，

——艺术学系的专业课。 教学中教育要让学生立足时代，扎根人民，深入生活，树立正确的艺术观和创作观。 要多次积极弘扬美育人、美化人、中华美育精神，使学生自觉认识中华优秀以前流传下来的文化，全面提高学生的审美和人文素养，增强文化自信。

高等职业学校要结合高职专业分类和课程设置情况，执行分类推进相关要求。

六、把课程思政纳入课程教学建设的全过程

大学思政融合课程教学建设，作为课程设置、教学大纲批准和教学方案评价的重要复印件，在课程目标设计、教学大纲修订、教材编辑选择、教学方案课件制作各方面执行，勾结课程教学、教学探讨、实验实习、作业论文各环节 便于使用马工程学的重点教材，推进教材复印件进入人才培养方案，进入教案课件，进入考试。 创新课堂教学模式，推进现代新闻技术在课堂思政教育中的应用，使学生学习有趣，使学生深思。 要健全高校课程教学管理体系，改进课程教学过程管理，提高课程的思政内涵融入课程教学水平。 综合运用第一教室和第二教室，组织和开展“中国政法实务大礼堂”、“信息实务大礼堂”等系列礼堂，开展“青年红色筑梦之旅”、“百万师生大实践”等社会实践、志愿者、实习实践活动，课程思政建设的互动

七、提高教师课程思政建设的意识和能力

全面推进课程思政建设，教师是关键。 推进广大教师进一步加强育人意识，寻找准育人立场，提高育人能力，课程思政建设落地执行，见效。 加强教师课程思政能力建设，建立健全高质量的资源共享机制，各地高校建立课程思政建设交流平台，在不同地区、不同学科的专业行业开展典型的经验交流、现场教育参观、教师教育培训等活动，现 依托高校教师网络教育中心、教师教育快速发展中心等，深入开展马克思主义政治经济学、马克思主义信息观、中国特色社会主义法治理论、法律职业伦理、工程伦理、医学人文教育等主题训练。 支持高校把课程思政纳入教师岗前训练、在职训练和教师风、教育能力特别训练等。 逐个发挥教室、教育团队、课程组等基础教育组织的作用，建立课程思政集体教育制度。 鼓励思政课教师和专业课教师合作教育教研，鼓励院士、“长江学者”、“杰青”、国家级教育名师等率先开展课程思政建设。

加强课程思政建设的要点、难点、前瞻性问题的研究，积极支持教育部哲学社会科学研究项目中课程思政类研究的选题。 逐步发挥大学课程思政教育研究中心、思想政治事业创新快速发展中心、马克思主义学院和相关学科专业教育组织的作用，构建多层课程思政建设研究体系。

八、建立健全课程思政建设质量评价体系和激励机制

人才培养效果是课程思政建设评价的主要标准。 建立多维课程思政建设效果评价体系和监督检查机制，在各类评价判断评价工作和深化大学教育教育教育改革方面进行细致的执行。 逐个发挥各级各类教育指导委员会、学科评议组、专业学位教育指导委员会、领域职业教育教育教育教育指导委员会等专家组织的作用，研究制定科学多样课程的思政评价标准。 课程思政建设的效果作为“双一流”建设的监测与效果评价、学科判断、本科教育判断、一流专业与一流课程建设、专业认证、“双高计划”评价、高中或本科教育业绩考核等重要复印件。 把教师参与课程的思政建设状况和教育效果作为教师考核评价、岗位录用、考核奖励、选拔培训的重要复印件。 在教育成果奖、教材奖等各种成果的表彰奖励事业中，强调课程的思政要求，提高课程对思政建设优秀成果的支持力。

九、加强课程思政建设组织的实施和条件保障

课程的思政建设是系统工程，各地各大学要高度重视，加强高层设计，全面规划，逐步渐进，在点上有面，提高教育效果。 要尊重教育教学规则和人才培养规则，适应不同高校、不同专业、不同课程的优势，加强分类指导，明确统一性和差异性要求。 要逐一发挥教师的主体作用，切实提高各教师参与课程思政建设的积极性和积极性。

加强组织指导。 教育部成立课程思政建筑业协调小组，统筹研究重大政策，指导地方、大学开展工作。 成立大学课程思政建设专家咨询委员会，提供专家咨询意见。 各地教育部门和大学要切实加强对课程思政建设的指导，结合实际研究制定各地、各校课程思政建设的工作方案，健全工作机构，加强审计检查。 各大学要党委统一领导，党政齐抓共管，教务部门主导抓总，相关部门联动，院系推进，建立自己特色鲜明的课程思政建设工作结构。

加强保障。 各地教育部门要加强政策协调合作，统一地方财政高等教育资金和中央，支持地方大学改革的快速发展资金，推进高校思政课程建设。 中央部门所属的大学必须统一利用中央大学教育教育改革专业领域等中央大学预算资金和其他各种资源，结合学校的实际，支持思政课程的建设事业。 地方高校要根据自身建设计划，统一各类资源，加大课程对思政建设的投入力度。

加强模范领导。 面向不同层次的大学、不同学科专业、不同类型的课程，继续深入抓住典型、树的基准、经验，形成规模，形成范式，形成体系。 教育部选出课程思政建设先行学校、课程思政教育名师和团队，发表课程思政示范课程，建设课程思政教育研究示范中心，设立课程思政建设研究项目，国家、省级 大力宣传课程思政建设的先进经验和方法，形成全面开展课程思政建设的良好气氛，全面提高人才培养质量。