要闻：以系统观推动课程思政革新

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同济大学深入执行《高等学校课程思政建设指导纲要》，以系统观全面推进课程思政创新，深化了“育人”和“质量”的内涵，取得了明显效果。

一、牢牢抓住“引导”这个全局变量。 一班成员带头推进。 这学期，学校领导推进了“中国公路”企业品牌课程的升级，班子成员结合各自学科的专业，模范地推进了全校课程思政改革的守正创新。 第二，顺应时势，是新的。 学校思政课程和课程思政课程“双手坚定，双手僵硬”，同行的同时，具有接近实际的、时代的气息。 三是在“网络+”中发挥能力。 学校大力推进智慧教室建设，鼓励教师新技术，从媒体吸引大学生，提高教育指导性、亲和力。

二、牢牢抓住“质量”这个核心变量。 一是通过教育改革促进质量。 投入专业经费促进课程思政改革，重复学生中心，探索重视主动性的主体性教育模式、重视问题的研究型教育模式、重视提高综合素质的实践型教育模式。 二是以名师提高质量。 在大类招聘、大类培养、大类管理的联动机构下，邀请200多名高级领导参加班级。 学生社区都建设驻楼领导的事业单位，着名教授将专业育人的力量和育人的资源有机地融入学生的日常生活第一线。 三是在实践中促进质量。 继续构筑“梦想教室”“使命和负责人——社会实践创新大赛”等精品项目，每年有万多人参加。

三、抓住“范围”这个增值变量。 一是上课时涵盖一切。 以教育大纲修改为线索，要求所有课程教师结合中央精神、国家战术、红色传承等进行“立德树人”的内涵设计，推进课程思政的全面落地。 二是学术上重新贯通。 通过课程思政资源共享、融合展开，构建本研一体的课程体系。 全面探索中小学思政课一体化的新模式，自主推进大学教育资源，形成有同济特色的国家、人文、科学系列贯通培养的通识课程体系。 三是快速发展的树的标准。 把课程思政向“专业思政”“学科思政”扩展，从点到线和面展开建设。 学校交通运输工程学院制定了国内第一套《交通运输类专业课思政教育指南》，各课程立德树人达到指标，融入了学业要求。

《澎教育网》年12月21日第10版