要闻：“真实世界”怎么走进课堂？

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澎湃教育网——中国教育信息网信(记者龙超凡陈梅燕通讯员林洛羽)学习市场营销妙招，参加公司晨会，实际进行销售业务，记录市场营销日志……福建阳光学院级金融学专业的学生们本学期表示:“金融市场营销 上课和放学后都太“真实”了。

“金融市场营销学”是福建省一流本科课程，也是阳光学院应用型课程“二化”建设的试点课程之一。 近年来，阳光学院开始了应用型课程改革，以“分类建设、等级推进、持续改善、动态调整”的大体上，强调应用性和实践性的优势，以生产教育融合、校企合作为教育模式，应对公司和社会的诉求，与公司、社会的

“我们的应用型课程建设根据其类型分为两个路径。 专业课程开展“二化”建设，即“业务课程化、课程商业化”，各课程中有真实的行业师、真实情况、真实的业务任务、项目或真实的外部评价标准进入课程，与新闻化技术深入融合。 其他课程包括合作课程和其他暂时不适合“两化”的课程，通过“标准社会化考试”、“开发面向社会输出的课程”等其他方法开展应用型建设。 这两种方法制定的课程都纳入了应用型课程率。 ”。 阳光学院教务处长池灵达介绍说，阳光学院的应用型课程分为初、中、高三个阶段建设，以持续改善为动力，推进课程达到更高水平的要求。

福建宁德屏南县北冢村是阳光学院组织师生队伍开展乡村振兴的长时间服务对象之一，致力于乡村教育是更重要的服务复印件。

在阳光学院学前教育专业必修课“幼儿园环境创设”中，为北冢村学前班设计室内外环境，准备亲子游园会的任务转移到了教室。 这门课除了学生从课程中汲取知识外，还通过幼儿园的亲子活动和环境创设的实践活动，帮助北冢村学前班改善幼儿园环境。 阳光学院儿童快速发展教育学院院长林丽卿说，这个基于项目的教育模式更好地培养了学生在现实工作中运用知识处理问题的能力。

这个真题真正做的模式是阳光学院专业课程“二化”建设的一大特色。 “我们的课程重视实务，学校与关联公司协商，引进公司领导，学生学习教科书以外的知识，一学期进行16个小时的全模拟“实战”。 ”。 阳光学校的专业课毕玲娜老师说，在“金融市场营销学”科目中，采取师徒制的形式，让学生在市场营销实战中理解这个领域的营业点和盲点，分解环境，提出处理方案，达到与学到的知识融合的目的 目前阳光学院正在开展“二化”试点145课程。

阳光学院还创新机制，建立“名师职工室”。 学生自由参加专业教师建立的实验室，可以用项目的形式代替以前传下来的课程，在真正的项目中锻炼真正的能力。

级广告专业学生陈玲最近加入了人工智能学院王萍老师的“ai创新创业大赛”研究室，为臭氧除菌设备的研发项目设计了logo和复印件。 “实务室里有很多不同系的学生，配合各自职务的形式很有趣”陈玲说，现在项目刚开始，她期待着在实际项目中进一步磨练专业技术和团队的合作能力。