要闻：南京大学党委书记胡金波：一再突出“三个注重” 深化课程思政建设

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反复强调“三个重视”深化课程思政建设

南京大学深入学习习近平总书记关于教育的重要论述和建设“第一南大”的重要指示精神，全面落实《高等学校课程思政建设指导纲要》的要求，实践党育人、国家培养的崇高使命，牢固结合德树人的根本任务，

一、重视顶层设计，构建课程思政新结构

一是实行主体责任。 成立课程思政业务指导小组，加强学校党委的集中统一领导，统一、协调、指导和推进课程思政。 建立院系党委书记、院长领导课程思政机制，“一院(系)一案”执行课程思政要求。 建立课程思政教育研究中心，开展理论与实践研究，通过典型的引导途径，逐步建立复盖全学科的课程思政育人模式。

二是优化组织。 以“熔炉工程”为先导，立足“融”和“通”，集约思政教育功能，整合育人资源，构建三全育人新格局。 成立本科生院，将多部门分散式管理方法转变为高效综合的育人模式，构建“三维”人才培养新体系，着力处理课程思政建设中的难点问题。 一直以来改革学生管理模式，成立新生学院，全面试行书院制管理模式，推进以书院为特色的“一站式”学生社区建设，为创新推进课程的思政建设提供有力的组织保障。

三是整合到总体规划中。 将课程思政纳入学校新时期人才培养新体系，融入新版本科人才培养方案。 以德为本，重视培养学生强烈的国家感情和社会责任感，促进价值的形成和能力的融合。 制定《南京大学全面加强课程思政建设行动方案》，确定课程思政建设的理念、实施方案和评价标准。

二、重视文案开发，构建课程思政新教室

一是实施“一千”高质量课程建设计划。 推进从教育到教育的迅速发展，推进课程、教材、教育团队、教育学术的融合建设，特别是开展课程思政成为验证课程建设重要文案和育人效果的重要标准。 校级立项建设4门“10”级高质量课程，64门“100”级高质量课程各系累计建设978门“千”级高质量课程。

二是着力推进《人文素养和科学精神培养计划》。 继续开展《悦读经典计划》，教育学生增强文化自信，积累文化基础，提高人文素养，培养核心价值，包括文化人格。 创新开展“科学光育人计划”，构建与名家大师“对话”的教育场景，促使学生培养科学精神和追求品格，树立党为国家创新创造的理想信念。 现在有6名院士、25名“长江学者”、“杰青”的发表课程，《光明日报》以“南京大学开始“科学之光”的通读课”为题在一方面介绍了要点。

三是大力开展“高峰学科企业品牌课程建设计划”。 聚集特色学科力量，支持马克思主义理论学科，由院士、“长江学者”、“杰青”、国家级教育名师等主导，建立教育团队，“说话上天，看人，看社会，看自然，看生命”等系列企业品牌 《宇宙简史》课程获得首届中国大学最美慕课一等奖，被评为首届国家级一流本科课程，课程主讲李东教授在教育部全面推进高等学校课程思政建设的视频会议上作了典型经验介绍。

三、重视评价激励，建立课程思政新标准

是严格的建设要求。 加强教学质量监控，开发课程思政建设对照格式，确认课程思政建设的副本和要求真正融入了课程教学目标的设计、教学大纲的制定、教案课件的制作、教材的制作选择。 完整的教师教育训练体系将课程思政纳入教师岗前训练、在职训练和教师风、教育能力专业训练，通过高质量课程的参观和现场教育，帮助教师提高育人能力。

第二个是完全的判断机制。 探索课程思政的评价标准，构建“课程-学部-学校”的三级评价标准体系，重点考察课程中思政要素的渗透率、与知识的融合度，以学生参与度、获得感作为验证课程思政实效的核心标准，课程

三是营造良好的气氛。 “四有”好老师为了鲜明的指导，增加教师以德育德、言传身教的典型例子普及。 开展课程思政典型样本征集，选定思政要素融合度高、育人效果显着的课程，建设“课程思政最佳实践样本库”。 组织“课程思政住院类活动”，帮助一线教师正确理解课程的思政内涵，创新处理教育实践中的具体问题。

一步，我校深入实施“熔炉工程”，进一步贯彻落实《高等学校课程思政建设指导纲要》要求，继续深化课程思政改革，完善顶级设计，加大开发力度，加强评价激励，更精神，更广阔的结构 (南京大学党委书记胡金波)