探讨行动导向教学法在高校英语教学中的有效应用

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在高校英语教学中使用行动导向教学法，可以充分满足学生的学习需求，让教学过程更加具有目的性，进而提高教学效率。现今我国高校英语教学中依然普遍使用传统单一的教学方式，为了帮助学生未来职业发展，教师应该适当科学使用行动导向教学法，对教学方式、教学内容进行更新。为了探索行动导向教学法如何科学应用于实际教学当中，首先要对行动导向教学法的内涵进行分析。

行动导向教学法最初起源于德国，是一种应用于职业教育的教学理念，其主要内容是将行动作为教学的导向，在教学过程中秉持着以学生为本的原则，对学生的主观能动性进行培养与鼓励，教师在教学过程之中，主要起着引导和指导的作用。行动导向教学法要求课程内容必须将理论和实践进行结合，在学习内容上，不应只强调理论知识的学习，还要让学生掌握工作能力，用实际行动引导学生将知识内化，提高学生发现问题、解决问题的能力。行动导向教学法要求教师备课过程中提前做好教学设计，定下教学目标，在课堂之上，对学生表示课程目标，用引导和鼓励的方式让学生积极参与到教学任务当中，最终对学生呈现的教学成果进行评估与调整，让学生在实践之中掌握知识运用的能力。虽然行动导向教学法在最初经常应用于职业教育，但随着我国高等教育对实践性越来越重视，社会对人才需求发生改变，行动导向教学法对现今整体高等教育体系来说都非常贴合。

在以行动导向教学法为基础的教学中，教师需要秉持两个基本原则，分别是以人为本和领域学习原则。以人为本是行动导向教学法的核心，在教师实施行动导向教学法时，教师要牢记以学生的能力提升作为教学设计的基础，教师仅仅在教学过程中起引导作用。教师要有意识地让学生自主学习，鼓励学生通过多种方式自行获取知识，用创新的思维来应对教学任务。而领域学习原则指的是教师需要在教学活动之中以教学要求为导向，有机融合理论课程和实践活动，让学生真正通过实践教学将理论知识进行内化，有效提高英语机械质量。理论和实践的巧妙结合是行动导向教学法下课程设计的难点，教师需要将理论融入行动导向情境当中，根据不同阶段的教学目标，给学生布置循序渐进的教学任务，让学生由浅入深科学掌握知识原理，提高教学的针对性。

行动导向教学法对高校英语教学来说非常必要，行动导向教学法能够将英语教学设计空间进行有效的扩展，让学生的理论学习和实际行动完成协同式的发展，最终形成一个科学合理的英语教学格局。无论是出于提高英语教学质量，还是提高学生职场竞争力的需要，高校英语教学中引入行动导向教学法都是一个科学有效的选择。

行动导向教学法与其他教学方式不同，该教学方法非常重视对学生的了解，教师在进行教学设计之前，必须了解学生的喜好、知识水平、职业规划和市场人才需求等等，根据学生和社会的需求对教学活动进行一定的调整，这样才能够开展更加适合学生未来发展的教学活动。在这样的教学环境之下，学生的个体差异得到了尊重，学生的积极主动性会被充分调动起来，促进学生的全面健康发展。英语教师在行动导向教学法的要求下，还需要在教学设计时充分考虑到对学生职场竞争力的提升。学生能够在这样的课程之中，不断扎实理论知识基础，提高知识应用能力，给未来就业打下基石。在传统的教学中，学生在英语课程中仅仅作为知识的接收者，完成教师布置的背单词、写作文、查阅资料等任务，在这样紧凑的学习节奏之下，学生没有足够的时间进行深入思考，学习的目的也仅仅成为取得好成绩。而行动导向教学法下的英语教学不同，其中的教学活动设计给学生营造了实际应用情境，让学生模拟未来可能出现的英语使用场景，在这样的学习任务要求下，学生会自行查阅大量资料，用更加积极主动、深入思考的方式进行学习，学生自己的学习目标和职业定位在学习过程中会愈发清晰，职业竞争力也会不断提高。

为了能够促使行动导向学习法在高校英语教学中的顺利落实，还需要对现今许多高校英语教学存在的问题进行分析。高校英语教学普遍存在着教学模式陈旧、单一问题，学生在学习过程中缺乏积极主动性，这些问题都导致了许多高校英语教学质量不佳。陈旧教学模式的重要特点就是以教师为主体进行教学，教师用单一灌输式的方式向学生传授知识，学生在课堂上缺乏话语权，教学内容和学生需求不够贴合，这都导致了学生对课堂内容兴趣度不高。很多高校英语课堂之上，都普遍存在着教师和学生之间存在隔阂，课堂氛围沉闷，缺乏互动性等等情况。这种教学氛围会严重影响到学生英语知识技能的提高。学生在陈旧教学模式之下，虽然能够掌握一定的理论知识，但没有实际应用能力，学生可以应对考试，但无法应对实际的交谈、演讲、评论等等活动，这种纸上谈兵的教学方式对未来学生的职业发展有着非常不好的影响。课堂氛围不佳也有着教师教学方式单一的影响。在课堂之上，想要与学生进行良好的互动，就必须采用多样化、年轻化的教学方式，让学生集中精力在课堂之上。教师仅仅在课堂上用讲解知识、挑选学生回答问题、小组讨论这些方式，对学生没有足够的吸引力，还会导致学生思维固化。现今高校英语教学中学生缺乏对学习积极性已经成为一个普遍的问题，出现这一问题主要有几个原因，其一是课堂趣味性不足，学生即使在刚刚进入大学时具备充足的学习兴趣，也容易在日复一日单调乏味的学习过程中丧失对知识的兴趣。其二是学生对未来职业规划的不清晰，学生在学习过程之中，并没有制定清楚的职业规划，没有意识到英语学习的重要性，所以在英语学习中容易产生抵触心理，造成英语教学效果不佳的后果。行动导向教学法可以帮助学生走出学习缺乏积极性的困境，给学生营造一个更加多样化、趣味性、针对性和个性化的学习体验。

为了使得行动导向教学法在高校英语教学中发挥最大用处，教师在教学过程中需要注意几个关键点。

第一是对英语教学模式的创新。教师在教学过程之中，需要将理论与实践进行融合，而其中的实践部分，应该是与学生以后的职业生涯息息相关的，在课程活动中模拟学生今后可能遇到的英语交流场景，给学生打造职业情境，提高英语教学质量和效率。教师还需要提高教学内容的实时性，利用最新的新闻时事，让学生代入实际情境之中，用英语表达自己的不同立场，在提高英语实际应用能力的同时，还能够让学生提升思维敏捷度。比如教师可以在课堂上开展模拟联合国活动，或是探寻国际新闻背后历史事件，并进行评价等等，这些教学活动不仅趣味性强，还能够拓宽学生的国际视野、提高学生的思辨能力。教师要学会在英语教学过程中打破传统观念的束缚，大胆使用新兴的教学模式开展教学活动，满足学生的学习需求，培养英语应用型人才。

第二是对英语教学内容的创新。许多高校英语教师仅仅在课堂上讲授教材中的英语知识，而不根据学生的未来发展和个人需求对教学内容进行调整。想要让学生在课堂上具备充足的学习兴趣，教师就要对教学内容进行科学的选取，讲解应用性强，学生感兴趣的英语知识。教师在英语教材的选择上，应该要充分考虑学生的职业规划和职业目标，使用符合时代发展的新教材。现今很多英语教材中的单词、俚语都已经落后，教师需要优先选择版本更新的英语教材。同时，英语教材中还应该包含大量的实践知识，比如使用近年来国际上的重要讲话、演讲稿等等，通过对教材内容的讲解，学生也能从中提高实践能力和英语应用能力。

第三是对行动导向教学法的具体教学办法进行研究。行动导向教学法中主要有案例教学法、模拟教学法等，教师要合理利用这些教学方法，将行动导向教学法的优势发挥出来。案例教学法指的是在课堂上引入经典案例，让学生对经典案例中的问题和解决办法进行研究。在使用案例教学法时，教师要提前收集好相关材料，利用有代表性、实践性和启发性的经典案例，让学生在课堂上进行充分探讨，调动课堂上积极的讨论氛围，鼓励学生深入思考，表达自己的观点。模拟教学法是引导学生在课堂上模拟真实的英语交流场景，教师需要在课堂上提前告知学生模拟交流的背景、角色、目标，让学生在课后查找资料进行排演，最终在课堂上进行呈现，这种教学方式能全面提高学生的英语应用能力，让学生即使以后在职场上面对同样场景，也能从容不迫完成任务。以上两个教学方式都是行动导向教学法中常用的课堂教学法，为了让学生能够具备强大的职场竞争力，满足社会需要，在毕业后更好地适应工作岗位，教师要在不同的教学内容下使用贴合的行动导向教学办法，用多样化的教学手段高质量完成教学目标，提高学生的综合能力。

（南昌师范学院 杨筱玲）