时讯：上海2011年高考试卷评析(全科)(2)

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高考(微博)是考生难忘的经历，考试过程也是考生获取新闻、品味生活的有益学习过程。 今年高考英语卷是问题的选择，文案新奇、新闻量多，主题涉及环境科学、教育、人与自然等多个行业，强调了时代性和实用性。 正如听力长的对话提到记忆的分类一样，词汇问题阐述了耐尘服装的新面料，用照片文字和茂的方法介绍座头鲸的科学知识，这些是为了让考生关注科学。 综合装填空商户只关心吸引顾客而忽视了吸引顾客的问题。 简单的答案是有关机构内的新闻如何促进比较有效的人际信息表达，配对问题是提醒人们在信息轰炸时代如何增强对新闻的评价力和认识力，这也与我们的日常生活有关，使考生 听力短文选择了哈佛校长入学致辞的片段，说教育不仅应该帮助学生毕业和将来的职业，而且应该是在学生能力、思考、态度等方面的培养，读了第一篇，认识了能发挥作家潜力的启蒙老师。 这些不仅有助于考生反思自己谋求快速发展的方法，也有助于教育者们反思教育的根本目的和学生潜力开发的必要性。 今年的作文要写信申请扶贫项目，本文要介绍考生设计项目的具体复印件。 也就是说，必须介绍如何通过项目帮助贫困儿童。 必须证明对提供的项目经费的录用计划。 因为是材料作文，考生可以根据提供的文章提纲一步一步地完成，题目与高中阶段学校开展的研究性学习很相似，考生措手不及。 另外，这个问题在检查语言能力和综合能力方面，促使考生关注生命，帮助同龄人意识，具有社会意义。

总之，英语卷在考察语言知识的基础上，根据语言测试的倾向，重视评价语言的运用和交际能力，提供了通过丰富的文案向不同水平的考生发挥的平台，全书视野开阔，一定的深度和广度

综合能力测试——立足基础知识关注最近的热点体现教育功能

综合能力测试是上海高考特有的科目，经过多年的摸索，逐渐形成了独特的考试风格。 试卷立足于基础知识，关注最近的热点，体现教育功能。

综合能力测试的知识点涵盖了高中政、史、地、理、化、生6门基础型课程的80%以上的二级主题复印件，对学生的知识掌握情况进行了全面调查，体现了综合能力测试“纠正学生的偏科”的命题思想。

与其他学科不同，综合能力测试的问题设计更丰富，更接近社会和学生的生活，关注最近来自热点的采访，因此看起来更活跃。 例如，在年5月18日国际博物馆日的主题《博物馆与记忆》、年1月在美国纽约时报广场的室外大屏幕上播放的短片——中国国家形象电影人物篇、年5月4日的《文报告》的报道中，中国科学家的名字、年诺贝尔生理学或医学奖

综合能力测试还有独特的教育功能。 考生通过考试，就可以理解和体验课堂上学到的基础知识与社会、科学技术、日常生活之间的密切关系。 例如，作为世界上从未重复建设的最长高速铁路的京沪高速铁路车辆，为什么是铝合金材料制造的呢？ 人吃了含有“β受体刺激药”的肉制品后的危害是什么？ 位于上海浦东的我国最大科学工程之一上海光源到底是什么光源？ 考生注意到这些深奥的问题，其实可以使用高中课程中学到的知识进行分解和理解。

贯彻近年来中学教育“两纲”课程的要求，对学生进行生命教育和民族精神教育，综合试卷也充分关注了这两个文案。 文理综合ⅱ卷第6题以年最新获得诺贝尔生理学或医学奖的科研成果为背景创设情况，向考生运用生物学的基本知识回答试管婴儿技术中的重要问题，认识婚姻检查的重要性，掌握遗传病的评价方法，患有遗传病 这个问题使学生关注生命，关注健康，关注人类的未来，起到了良好的教育作用。 文综合I卷第二题以玉树灾后重建为背景，让学生关注党和国家的民族政策，增强民族团结意识。 文、理综合ⅱ卷第二题在庆祝建党90周年的背景下，将红色政权的建立、遵义会议、第十一届三中全会、中美建交、中国加入世界贸易组织、港澳回归、浦东开发开放等重大历史事项联系起来构成主题，将历史基础知识

物理——关注知识和能力、过程和方法

1、试卷的整体情况

试卷重视根据年上海市考试手册，收紧课程标准和教材复印件，对中学物理教育形成良好的指导作用。 有助于大学新生的选拔，以实施中学素质教育和培养学生的创新精神和实践能力为指导思想，在调查学生高中物理基础知识和基本技能的基础上，重点调查了学生的物理思维能力、物理实验能力、综合分解和应用能力。

卷子的构成和去年一样。 总题目数为33题，约4900字，阅读量、计算量与去年持平。 试卷重视基本物理概念、物理思想和物理方法的考察，相关知识点占《试验证明》中记载知识点的72%，试卷估计整体难度为0.69(103.04分)，有一定梯度。 难度适度的题目( 0.6―0.8之间)共计90分( 60% )，难度系数大于0.8的题目共计34分( 22% )，对基本知识、概念、做法的基础试题共计114分( 76% )。

2、试卷的第一特色

试卷关注问题与科学、技术、社会、生活等主题的结合，关注新教材体现的教育思想、教育理念、教育做法的优势，将知识、能力、过程和做法、感情态度价值观渗透到试卷中。

试卷单选题调查的知识点分布广泛，有力学、静电、直流、热学、光学、原子物理。 思考和分解能力的要求也比去年稍高。 空的问题比去年稍难填写。 今年的实验问题依然观察了规定实验的考察，同时考察了学生是否亲自进行了相应的实验的要点。 这是为了在教育过程中促进对课程标准中规定的教育实验的重视，不是为了应对考试而用纸上谈兵。

为了对今后中学物理教育有良好的指导作用，更重视教材在教学中的重要地位，今年的物理问题继续保持了前两年对教科书的重视程度。 例如，第1、2、3、6、8、17、21、26、27、28等问题源于高中物理试用本教材的复印件，目的是希望高中物理教育和复习不要抛弃教科书而沉入问题之海。

答案中相当一部分的问题体现了学生物理思维能力和解体、推理能力的考察，如20、25、32题。 在学习高中物理时，要求学生以物理图像的形式，简单、直观、准确地表现物理模型、物理过程、物理规律，并从图像中取得相关情况，从而恢复遵循简单或比较多复杂的物理模型的物理规则。 关于这方面的能力，今年的试卷中表现得比较充分，如19、24、28、33题。 制作这些问题的目的是让教师和学生重视教材，重视知识形成和快速发展的过程。

化学——重视基础，考察化学思维能力

化学卷多次立足于课程标准，立足于考试手册，立足于教材复印的必修、选修的基础知识。

试卷相关复印件在课程标准、考试手册和教材的基础知识范围内，评价合理、比较有效地接受和解决知识、技能、新闻的能力、实验能力、思考能力和学科科学素养。

选择问题的设计尽可能排除以往无关的非评价形式，克服确定主题中的研究解体倾向，尽可能确定调查方向，明确测定目标。 考生需要用掌握的知识进行评价，需要用敏锐的注意力来区分，需要用灵活的思考能力进行分解。 不仅使考试问题更符合考试测量学的要求，而且对学生平时学习知识的理解的内化也起到一定的指导作用。 与各问题相关的知识在减少，但对学生的调查要求没有下降。 全卷相关的知识在各本教材、各部分教育复印件中分布合理，更接近于考生平时的学习和训练。

问题的背景有生命物质、能源和能源、化工生产、食品安全、环境保护等，选择了相当多的社会热点问题展开了讨论。 但是，也观察到不进行牵强附会，无目的地进行联系，保证了标题的简洁、明确、确定性，能够与化学基础知识有机地结合起来。 不是人为增加考生阅读和理解的难度，而是折射出化学与社会、化学的学习、社会责任感的增强之间的密切联系。

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