时讯：但愿新高考能倒逼学生想想未来

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作为全国高考[微博]的试点省，浙江省发布的高考改革方案预示着将来高考的方向，其中有一个要点，备受关注。 那是从今年开始，浙江新入学的普通高中学生，参加年高考时，文理不分科，现在的6个必修科目变更为3个必修科目和3个选考科目。 这三个选考科目决定了考试的专业性，三个选考科目计入高中三年的平均成绩。 这意味着从高一开始，必须确定自己三年后的报考专业，形成自己的专业特征。 也就是说，从高一开始，必须认真考虑自己的未来。 ( 9月22日中国情报网)

几年前，我指导过参加清华[微博]自主招聘的学生面试，如果进入清华，你会选择什么专业？ 这个学生认真地对我说:我没想过这个问题。 那时我被震撼了。 优秀到可以参加清华自主招考的学生，到了高三，也没有考虑自己的专业方向，没有形成自己的专业乐趣，只要求进入清华，没有考虑应该进入清华。 前几天，我让一群中小学生写了一篇题为《我的今天和明天》的作文，要求他们规划自己的未来。 除了写下每个孩子想成为律师之外，还想设计汽车，想成为国家的领导人。 90%以上的学生没有坦率地考虑未来。

我不想考虑未来，你在想什么？ 想得最多，最现实的是分数。 取得好分数，进了好学校，然后不知道该做什么。 这是今天大部分中小学生的现状。 有合理性。 分数不好，和好学校无缘，未来也想不到。 在原来的高考模式下，只要弄清楚文理科，就知道3年后应该考什么。 选择文科的依据，不是志向，大多只是擅长。 所以，大部分学生只为分数看书，而不是为杂志看书。 这两本书的区别是什么呢？ 让我们听听浙江大学[微博]林建华校长在开学典礼上的故事。 “作为学生，如果只为了分数而学习的话，最多可以得到好的分数。 但是，如果为了知识、未来而学习的话，会得到越来越多的知识和感谢，会得到更好的分数。 ”。 这个道理是多个学生不擅长，多个父母[微博]不擅长，多个老师也不擅长。 无数学生没有将来的感动，朝着分数苦学。

同样，林建华校长在讲话中说，戴尔和吉姆加入了铁路企业，20年后，吉姆成为了发工资的社长。 有些人听说戴尔仍然是领工资的员工，多年来为每小时1.75美元工作。 吉姆为这条铁路工作。 未来意向，意向决策的动力。 工作和学习都是这个道理。

因此，要让学生如何明确自己的未来，必须说是瓦拉夫效应。 获得诺贝尔化学奖的瓦拉夫在读中学时，父母先学习文学，不行。 学油画也不行。 后来化学老师发现这个“笨拙”的学生适合认真做化学实验，结果成功了。 什么是学生的才能，这是需要发现的。 中小学的学习过程在某种意义上应该是发现才能的过程。 新的高考反而让学生考虑未来，让父母和老师创造条件，让学生发现自己的才能，计划自己的未来吧。

文/慕毅飞

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