要闻：学生​怎么留得住、学得好？

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现在农村的教育质量和城区一样，而且离家很近，很方便。 李知翰是湖南省东安县的五年级学生，今年从县城回到鹿马桥中心小学上学。 他父亲是这样说的。 像李知翰这样的回流学生，在鹿马桥中心小学仅仅两年就有30多人。

作为湘桂边界的偏远地区县，东安县围绕“一个孩子贫困不辍学”和“一个也不泄露”的事业目标，87名特殊的孩子拥有“个人教师”，9391名贫困学生完成了义务教育的100%。 而且，该县把防止辍学的重点放在“扎实”“好好学习”上，推进教育均衡，实施分组研究，增强乡村学校的魅力。

近年来，东安县多次被评为市县教育扶贫事业的先进单位。 年11月下旬，该县教育减贫运动在湖南省减贫运动的实地测试中“零失分”。

政策兜风:一个也不可或缺

“这是什么？ 》《铅—笔》……东安县新圩江镇金浪村，14岁的李小东(化名)在东安县特殊学校教师教了20多次后，终于学习了简单的短语，实现了生活的基本自我管理。

“对有辍学建设卡的贫困学生，我们要求各学校无条件劝告。 因残疾不能上学的，由特殊教育学校和管辖学校送走家庭，不让一个学生辍学。 ”。 东安县教育局局长郑剑说。

围绕“一个孩子贫困不辍学”和“一个也不泄露”的商业目标，东安县建立了教育局指导包片、股室和督学责任区包乡镇、驻外人员和专职督学包学校、学校包村、教师包人的“五包”从业机构，“万师访问万家。

为了准确地了解每个孩子的消息，每个问卷必须收集学生的名字、身份证号码、住所、家长姓名、年级、领取资助的情况等消息。 发现了失去联的建设卡贫困学生，要求家庭访问调查人、村干部在家庭访问表上签字，村委会盖章确认了去向。

现在，东安县9391名3~18岁的建设适龄人的入学是台帐、6~15岁的中退保险台帐、残疾学生的中退保险台帐全部建成，其中县内6489人、县外市内923人、市外省内365人、省外737人、其他877人(进入

今年上半年，东安县精确发放学前教育、义务教育、高中阶段教育等各项资助1303万元，受益学生26232人，“四类”学生入学率、强化率均为100%。

魅力校园:一个人也不想去

“我最喜欢学校……”邓子晨，刘振玲是东安县塘复学校的九年级学生，在她们看来，老师不仅对学生有好处，校园活动也丰富多彩，很受同学们的欢迎，比如文艺比赛、广播体操比赛、排球比赛等。

塘复学校有626名学生，其中留守儿童的比例占80%。 校长陈国荣说，学校开了音体美课程，有专业教师，孩子们非常喜欢学校，周末有很多同学来学校。

“现在因贫困辍学的孩子很少，辍学的孩子占绝大多数。 ”。 东安县教育局副局长胡铁清说，对辍学的孩子，不仅要召回他们，而且要挽留他们。

因此，东安县稳步推进素质教育，抓住“七寸”，拉“牛鼻”，从课程考核中评价这一根本性、全局性立场，使全县师生进入素质教育，使学校更有魅力。

年初，该县发出实施音体美教育质量评价方案的通知，将音体美课程综合评价放在词数外同等重要的位置，作为期末质量检查的重要组成部分，包括在学校的年度末评价中，所占比例与词数外课相同，改变了评价“指挥棒”的指向

对教师来说，年以来，该县每年引进150多名短缺学科教师，其中音体美教师所占比例在30%以上。 然后，发表“中小学音体美学科考案”，把音体美教师和语数外教师按评价的优先顺序放在同等位置。 职称评定时，艺体教师职称的审查作为单独的板块进行。

年前期末，东安5万多名农村中小学生接受了音体美期末质量检查。 这是东安教育史上第一次。

一系列生动的课程理念激活了池塘里的春水。 就体育而言，“东安拳”全面进入所有中小学，40名民间拳击手上课，以前武术文化在校园里传递虎生风。 健身中心的羽毛球、乒乓球教练走进教室，小选手的动作一模一样。 民间舞狮子人进入校园，“一校一特色，一校一企业品牌”，特色体育，企业品牌体育就像雨后春笋……

城乡平衡:一个也不落后

鹿马桥中心的小学几年前学校运营条件简陋，教育质量不高。 近年来，学校投入1000万元以上进行改造，学生人数逐年增加，现在在校生达到1600人以上。

“在提高质量方面，集团领导学校给了我们很大的帮助。 ”。 杜申荣说，学校与东安小实验学校等成为集体学校，比较农村学校教育中存在的课题，用手进行教研，教育质量排在全县之首。

“困是孩子讨厌学校的重要原因。 大面积提高质量是抑制辍学的重要保证。 ”。 东安县教育局局长郑剑说，年来，东安县着眼于提高农村教育的“底板”，“推进集团化研究，缩小城乡教育差距，确保所有孩子“不落后”。

据“优带弱、城带乡、大带小”介绍，大致上，该县以高质量学校为首，以乡镇中心学校为骨干，以周边弱学校为合作对象，实施“1+x”捆绑，将全县的68所学校按高中、中学、小学三个类别创建13个教育小组

在审查中，实施“大捆绑”，将各组学校和相关知事学责任区作为一个整体进行审查，使各成员学校与共生共荣、休戚相关。 考核结果优秀，对龙头学校、督学责任区、小组成员学校的年末考核及相关负责人进行加分。 审查不合格的，小组成员学校、督学责任区及相关负责人在当年的审查中不先评价，不评价优。

“作为领导学校，我们压力很大。 一所学校被评价为优秀，它不算，集体学校都被评价为优秀，才被评价为优秀。 ”。 白牙町的二小校长刘耶说，各组之间在暗中战斗，推动了全县教育教育教学质量的整体提高。

舜德学校副校长刘丹说，学校每学期对组内脆弱的学校提供对比“菜单式”教研。 近年来，大盛学校进入了很多青年教师，教育艺术、班级管理等很难跟上，舜德学校派遣了名师、名班主任进行专业训练。 “现在大盛学校的管理水平提高了，教育水平提高了，学生和家长的满意度提高了。 ”。 (澎湃教育网——中国教育情报网记者阳锡叶通讯员吕先云刘运)