要闻：教必存真 道必有义

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《神仙传》记载:“你住在山上，治人病，不取钱，治人重病，种五株杏，轻为一株，这样十年，数十万多株，郁郁成林”。 有趣的是，庄子的寓言中提到孔子到处召集弟子上课，到处在杏林讲课，休息时坐在杏坛上。 之后，人们把“杏坛”称为孔子讲学的地方，也开始指集体讲学的地方。

“杏坛”和“杏林”虽然是一个字的差别，但所指的不同。 前者指教育，后者指医道。 我想——教必存“真”，道必有“义”。 前几天在北京大学微博上看到了医生援藏的消息。 其中一张照片中，看到耳病的北医三院潘滔主任正在吸氧为藏区的孩子做手术。 这也让我想起在同一家医院工作的医生韩嵩博先生。 他是我的学生，为了建议孩子做手术在冬天刮自己的头发，达到了孩子生命的希望。 亲戚的心！ 这也让我想起了7年前新疆暴风恐怖最危险的时候飞上和田课，上了什么课的各民族孩子渴望知识，无法忘记纯粹的眼神……仁术，可以让聋子听到明天。 教育可以帮助无数的孩子创造未来。 乐永远，大爱无疆！ 其实教育更是如此。

教育中使用“仁”。 “师，故传道困惑于业也”，而且，其中传道的“道”首先是教师应该有的“仁”之道，是学生作为生命个人的爱护和尊重。 到目前为止，我教了各种各样的学生一千多人。 他们聪明还是木讷，外向还是内向，淘气还是安静，精神还是愚蠢，性格不同，有习性。 但是，无论面对什么样的学校的学生，无论他们的成绩如何，无论面对什么样的问题，我交流的时候总是遵守用语的底线。 尊重和爱护。 面对成绩好的学生，我一定不惜肯定和鼓励。 对于有问题的学生，我也必须适时注意、指出、批评，但措辞多为“不太好”“不理想”等词语，经常不使用“不好”“笨蛋”等词语。 因为在我看来，教育是“仁”首先在“良言一句三冬暖”中折射出来的师者的感情。

教育保存“真”。 “真”是“真实”和“诚实”。 教了多年，我深深地感到学生的学力完全不同，依情而教，依材施教很重要。 世界上“没有两片相同的叶子”，学生在课堂上共同学习的能力和共鸣的能力是有区别的。 因此，教师必须诚意重视教育、学情，适时利用混合式教学模式，设计有助于学生学习的个性化指导、分层作业等方案，使所有学生在教师的真诚指导和帮助下成为实际学习的主人 可以说正因为在教育中经历了“求真”的实践，我从“教学生”到“教学生”，在此期间督促他们思考“教”和“不教”，也让不同优势的学生从“学会”到“学习”努力。

告诉我真相，路必有义。 其实教师也像医生一样，希望珍惜所有的学生，尊重所有的生命成长，不管他们的出发点如何，尽我的微光照亮高度的希望。 (作者:上官卫红，单位:北京市第二十七中学)

《北京教育》杂志普教版第十二期