要闻：新疆大学科学技术学院阿克苏校区为家门口培养留得住用得上下得去的人

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李健记得很清楚。 当我听到在家门口建设本科大学的消息时，一些老同志高兴得流下了眼泪。 阿克苏人多年来一直盼望着能在当地培养高水平的人才。 在许多支持下，新建成的新疆大学科学技术学院(阿克苏校区)于2015年建成，当年招生，填补了阿克苏地区高等教育的空不足。

培养能为家门口停留、使用、下行的人才

李健是新疆大学科学技术学院(阿克苏校区)(以下简称学院)的党委书记、副院长。 李健说，阿克苏校区的建设，是为培养可以在当地停留、使用、下行的高素质人才奠定坚实的人才基础。

阿克苏位于西北边疆，进入改革开放和新世纪以来，阿克苏的教育事业发展迅速，但高等教育始终是短板的，没有一所公立普通本科大学。 数据显示，阿克苏地区缺乏高新技术人才、高级管理人才和高级技能人才。 到2015年底，阿克苏地区人才总量为33.6万人，高技能人才占技能人才的比例仅为0.6%。 阿克苏地区经济社会的迅速发展需要“可以停留、使用、下车”的高素质应用型人才。

在地方自身财力非常困难的情况下，阿克苏地委、行署高度重视学院建设，投入资金建设近15亿元校区，学校征地2856.9亩。 而且自治区党委、人民政府大力支持，积极推进学院转变为新疆理工学院。

学校在建设当初定位应用型本科，宗旨是服务当地经济的迅速发展。 李健表示，本科专业的85%是阿克苏地区和南疆经济社会快速发展、质量提高增效所必需的不足专业。

阿克苏资源丰富，是全国重要的石油、天然气资源战术交接区，煤炭、岩盐等矿产资源非常丰富，阿克苏地区新型工业化步伐明显加快。 学院以工程为快速发展的特色，在目前的24个专业中，工程专业占11个专业。

为了配合地区快速发展的步伐，学院对2017级专业培养方案进行了两次修订，将学院的快速发展定位与阿克苏地区的经济建设、社会的快速发展结合起来。 天独厚的水土光热条件使阿克苏成为全国最大的高质量商品棉基地、新疆重要的特色林果业基地和重要的粮食生产基地。 学院于2018年开设食品营养检查教育，今年秋季学期招收第一批学生。

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2016级学生白丹丹来自陕西延安，她说毕业后想留在阿克苏。 “我们的学生毕业后会留下70%左右的访问量吧。 为了交通，必须培养可以逗留、使用、下行的人才。 ”李健说，学院每年增设食品科学和工程类、化学工业和制药类、纺织类、能源动力类、环境科学和工程类等工程类专业，进一步提高与阿克苏地区产业的对接度，阿克苏地区的能源化学工业产业、纺织服装产业、新能源

利用科学研究的特点，成为服务地方经济的高端智囊团

“这架无人机可以装载10公斤以内的行李，自动送货。 ”阿克苏校区智能物流实训中心的老师介绍说，学校的实训项目包括智能仓库软件实训、自动化立体仓库实训等。 这些正在寻找利用先进的技术手段帮助阿克苏将特产运往全国各地的方法。 阿克苏校区目前建立了5个实验中心、4个实训基地、96个实验室和85个校企合作人才培养基地。 阿克苏校区在实验中心和实训基地的建设中，重点考虑了服务当地经济的能力。

为了更好地服务地方经济，在援疆指挥部的支持下，学院党委、副院长、援疆教师胡彦武教授主导，学院成立了国内第一家南疆快速发展研究院，南疆快速发展研究院的成立为政府提供了智力支持，研究南疆乃至新疆社会的快速发展 学院援疆教师授课近百门，授课近4000门。 “我们期待着南疆快速发展研究院成为阿克苏的智囊团。 ”。 胡彦武说。

为了帮助当地贫困者摆脱贫困致富，协助阿克苏深度贫困扶助“万亩亿元”工程(“万亩亿元”工程从3年到5年间，宣传1万亩种植养殖规模，每亩产值1万元以上，农业总产值1亿元以上， 浙江援疆指挥部投入500万元资金，由2名教授、4名博士、7名研究生组成的研发团队，依靠浙江省农科院的技术支持，以食用菌为首发项目，利用学校实验室扩大食用菌的研发规模。

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借外力合作，提高本土教师的水平

为了服务当地经济的迅速发展，需要一支过硬的教师队伍。 作为一所新学校，阿克苏校区是怎么进行教师队伍建设的？

李健介绍说，将按照“引进招聘、浙江援助教育、外勤招聘、自主培养和支持新疆大学”的人才队伍建设思路，优化教师队伍整体结构。 现在学院通过“人才引进”办理入编手续的教职员共计216人。 人才引进为学院教育、科研、管理等员工提供了人才资源保证。

苏对口援建省在浙江，浙江省委、政府在学院建设资金、师资建设方面给予无私援助，选择了135名高层次人才支持学院的快速发展。 成为阿克苏校区教师培养“法宝”。

阿克苏校区青年教师汉娜工作了四年，期间接受了很多援疆教授的指导。 “绍兴文理学院的刘金荣老师帮助我们在学期初指定学期计划，通过听取评价的形式，指出我们课程的不足，我们也学习老师的课程，进行自我提高。 ”。 汉娜说。

胡彦武说，在阿克苏校区，所有的援疆教授都带着2-3个“弟子”，在老师们之间互相总结。 每周六，各援疆教授轮流举行讲座。 “如何从科学研究的立项出发如何授课等”胡斌说，学院总结出版了教授们的讲座，使全校的老师都能学习。

方允樟教授是从2018年浙江省26个省属高中选出的38名副高级以上职称的援疆教师的总领导。 方允樟说，在传播带的过程中，他们首先在教育方面，互相上课和上课交流。 他向“弟子”介绍说，教育有三个层次。 一是搞清楚课程，没有错，二是把教育复印件放在脑子里，三是不依赖辅助措施。 “新老师们控制教室的能力需要提高。 我们鼓励他们放开麦克风离开PPT。 》其次，为了提高老师的授课水平，方允樟建议各自上微课，反复上课。 其次，带老师做科学研究。 方允樟自己的项目与新能源的方向有关，他带着学校的年轻老师调查了光伏公司，研究了沙漠的管理与光伏的关系。 研究利用太阳能灯的物理除虫技术。

阿克苏校区现有专职教师304人，副高级以上专业技术职位的教师97人。 在浙江高校教师的指导下，学院连续三年在《中国大学评价研究报告》发表的新疆维吾尔自治区独立学院综合实力排行榜上名列第一。 教师负责纵向课题26项、横向课题28项，出版著作和教材10份，发表论文90多篇(其中SCI、EI共计21篇)，获得地区级以上科研奖励10项，授予国家专利29项。

教师综合素质的提高也关系到学生能力的提高。 近年来，阿克苏校区学生在大学生数学建模竞赛、计算机设计竞赛、电子商务“创新、创造性和创业”竞赛、英语竞赛等各类竞赛中获得212项，其中国家级奖70项，省级奖142项

“从2016年开始，学院每年投入300万元以上，青年教师取得博士学位，访问学者和国内外训练等，推进教师的专业化成长。 ”。 李健说，学院将采取超常规措施建立学科(学术)领导选拔培养机制，每年选拔3-5名骨干教师进行重点培养，建立3-5个教育科研团队。 高级人才支持人才梯队建设，帮助青年教师在教育方面做出成绩，在科研方面做出成果，在工作方面做出效益。

现在学院申请转学到新疆理工学院。 “我们将继续打好树的理念、基础，重视坚强的内涵、质量，为阿克苏建立人民满意大学。” 李健说。 (中国教育信息网记者张春铭)