要闻：清顽瘴，化痼疾，让教育焕发生机

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《总体方案》比较了当前教育中存在的“唯分数、唯升学、唯学位、唯论文、唯帽子”对“五唯”不治之症的前所未有的“攻击”，表明了党和国家对新时期教育改革快速发展的决心和意志。

近年来，由于社会整体环境的趋利性，整体的不安直接冲击了应该平稳快速发展的学校教育。 “唯分数”“唯升学”“唯学位”的教育评价和使用标准使基础教育道路越来越窄——名校的录取分数越来越高，学生的学校内外训练更多，学校各学科的竞争时间、抢夺效率现象越来越激烈——教师和学生 因此，《总体方案》的颁布，不仅为全党全社会直接树立科学教育的迅速发展观、人才成长观、选人使用观，为学校教育捆绑，而且推动全民终身学习的热潮，形成学习型社会的良好环境。 而且，培养担负民族复兴大任的时代新人，建设教育强国，进行人民满意的教育具有卓越的意义。

1 .《整体方案》指南鲜明，主体确定，为回归教育的本质排除障碍

《总体方案》强调建立德树人多次，记住党的育人、国家育人的使命，使全社会确立科学的育人目标，确保教育正确迅速的发展方向。 旗帜以明确打破“五唯”为指导，消除“五唯”顽疾，着力建立科学、先进的教育评价制度和机制。 特别是比较不同主体的教育使命和实践优势，从各级党委和政府、学校、教师、学生和社会使用者五个方面，分别“科学履行职责”“立德树人”“教师育人”“德智体美劳全面迅速发展”“教育迅速发展” 有些是最广泛的基础教育工作者广泛承认的。

教育评价是教育价值观的体现，诱惑着社会教育行为的价值选择和追求。 《总体方案》对五种评价主体各方面的深度改革，不仅确定了现代教育如何纠正，还确定了教育的快速发展方向和思路，充分显示了评价的指导价值。 对学校来说，上级政府和社会使用者评价的改革，逐渐摆脱了“唯分数”“唯升学”的短视、功利性的追求，从应试教育转变为真正的素质教育，转变为对比“核心素养”的立德树人。 对教师和学生来说，单一的考试评价如果转化为综合素质评价，就能真正刺激教师的职业追求和个人成长，促进学生的身心健康和全面迅速的发展。

2 .“总体方案”政策体系，措施强大，为学校教育注入了巨大的活力

教育评价是反映教育实践效果的完整系统，《整体方案》统一兼顾，强调改革的系统性、整体性和同性，对教育评价改革进行深入的计划、系统设计和全面的布局，涉及教育实践的全分类和各学期的全过程，教育

《总体方案》提出了五种评价主体并行推进“破立”的改革措施，一方面坚决纠正追求升学率的倾向，确定“三严禁”的要求，对基础教育特别是中学教育具有极大的“束缚”减压作用，对学校的 打破唯分数、唯升学的评价倾向，学校真正聚焦“人”的成长，从眼中看到有人。 教育有内涵，有文化，有品位，让师生获得长期、可持续快速发展的动力和目标——教师专注于教育育人，以此为自我提高的方向和职业追求的学生热爱生活，追求知识，追求生命的价值和创造的喜悦， 朗朗地唱书声，悠扬弦歌，重整学校生活的主旋律，学校释放出无限的生命活力。

3 .“总体方案”计划完整、稳步推进，使教育工作者增强改革信心

《总体方案》充满了决策智慧和执行的决心，从改革目标到要点任务，再到组织实施，确定具体，使所有教育工作者都能感受到党和国家改革教育评价的必要信念和坚定意志。 《总体方案》还根据现实情况逐步完成方案目标，给予整个社会充分的理解、消化和吸收时间，使每个人从认知中接受，更积极地执行，形成新时代教育迅速发展的良好社会环境，师生迅速 (作者徐华，北京市通州区澳河中学校长)

《北京教育》杂志普教版第十二期